猪3种繁殖障碍疾病的血清学调查

随着集约化养猪后，母猪繁殖障碍性疾病已成为大、中型养猪场的重要疾病。为了弄清河南地区引起母猪流产的主要病毒性病因，笔者于1999年10月至2002年12月使用4种进口和国产试剂盒，检测了3种传染病的抗体，并对检测结果进行了分析。现报告如下。     

肉兔巴氏杆菌与波氏杆菌混合感染的诊断

兔多杀性巴氏杆菌与支气管败血波氏杆菌混合感染,常引起兔出现呼吸困难、厌食、突然死亡等症状,有的还伴随神经症状.2004年3月,山东省泰安市某养殖户饲养的1 000多只60日龄左右的肉兔突然发病,现将临床症状、剖检病变及实验室诊断情况报告如下.     

鹅副黏病毒病和球虫病混合感染的诊疗

2003年6月，海门市某养鹅场的鹅群发生一种以消化道病变为特征的传染病。该养殖户共饲养雏鹅2500多只．于7日龄皮下接种小鹅瘟疫苗。30日龄时雏鹅群明显减料．由原来每天吃900kg料减少至150kg，有三分之二的鹅不吃不喝，并陆续发生死亡，到45日龄已死亡320只，死亡率达12.8%。现将诊治情况报道如下。     

肉鸡非典型新城疫与大肠杆菌混合感染的诊治

山东省利津县某村某养殖户存养肉鸡2000只，其鸡群在32日龄发病，发病率80％左右，死亡率8％左右，使用多种抗生素治疗无效后，于2003年11月1号送我所畜禽诊断“110”要求确诊，根据临床症状、剖检变化、试验室诊断、动物回归试验后，确诊该鸡群为非典型新城疫与大肠杆菌混合感染。现报告如下：     

猪肺疫与猪副伤寒混合感染的诊治

发病情况 孙疃镇某养猪场，饲养猪只400余头，以30-50kg的育肥猪为主，还有少量母猪、公猪和仔猪。5月初，猪群突然大量发病，到我站门诊部就诊时发病134头，死亡31头。经诊断后，淘汰病猪23头，治愈78头，死亡2头。     

雏鸡奇异变形杆菌和绿脓杆菌混合感染的诊治

20 0 3年 1～ 2月我省某规模养鸡场 2月龄以内雏鸡出现大批突然死亡 ,根据发病情况、临床症状与实验室检验结果 ,诊断为奇异变形杆菌和绿脓杆菌混合感染。1　发病情况该养鸡场养鸡规模约 5万只 ,品种有本地乌鸡、安呐格、乌鸡白凤、迪高鸡等。 2 0 0 3年 1月中旬 ,该场 15～ 6     

混合比例和添加剂对菊苣与青贮玉米混合青贮品质的影响

探讨不同混合比例和添加剂对菊苣和青贮玉米混合青贮饲料品质的影响,为调制高质量的混合青贮饲料提供理论依据。以菊苣和青贮玉米为原料,按质量比0∶1、1∶3、1∶1、3∶1和1∶0 (分别用0C1M、1C3M、1C1M、3C1M、1C0M表示)进行混合青贮,并分别设置3个添加剂处理,即零添加、5 g·t^-1乳酸菌+5 g·t^-1纤维素酶(LX)和10 g·t^-1乳酸菌+5 g·t^-1纤维素酶(2LX),青贮60 d后测定混合青贮饲料的营养成分和发酵品质。结果显示,菊苣与青贮玉米混合比例为0∶1和1∶1时青贮饲料的感官评价优于其余3种混合比例的,而且添加剂处理感官评定优于零添加处理的。菊苣和青贮玉米混合青贮可以形成养分互补,有助于均衡青贮饲料整体营养,在青贮原料中添加添加剂则可以提高青贮饲料发酵品质。混合青贮饲料的营养价值随菊苣比例增加而显著提高,但是发酵品质在菊苣混合青贮比例高于1∶1时显著降低。综合判定菊苣和青贮玉米1∶1混合时其青贮饲料品质最佳,其中又以1C1M/2LX处理最好,纤维组分(NDF和ADF)和氨态氮/总氮含量较低而粗蛋白和乳酸含量较高。     

研究生教育水平评定的模糊聚类及混合模型的分析

目的利用模型把不同学科和某些特殊的特征联系起来,这些特征可以判定现行的研究生培养方案是否要进行修正．运用模糊逻辑和混合系统模拟研究生培养过程,产生的决策是教育机构对现有的研究生教育方案是否能够继续实施的一个评定．方法提供了对模糊聚类及混合模型的描述．使用这两项技术能够在研究生教育水平评定过程中对其所作出的判定提供支持．模糊聚类是基于模糊逻辑的,混合模型的对象是通过综合运用统计模式和专家系统而作出的研究生教育水平判定．结果利用模糊聚类和混合模型,开发一项比较技术的混合系统,PY顾问处理了培养水平的评定,“教学环境”,“以往研究生水平”等内容,并得到以下启示,利用电脑评定模型来帮助作出决策可以降低评定耗费,减少可能对教育专家的需求．此外,运用电脑决策辅助能使教育部门更加有效的管理其时间,这同样也会防止耗费的增加．结论对可以给教育部门提供更多信息的电脑决策辅助的利用可以给教育部门带来裨益．     

基于云班课平台《动物生物化学》线上线下混合式教学模式探讨

为了研究基于云班课平台的线上线下混合式教学模式,进行了《动物生物化学》线上线下混合教学实践,对获得的云班课数据和教学效果进行了分析,结果表明:64.71 ％的学生云班课资源学习低于 60 ％;云班课测试分数 46.16 ％学生在 60 分以下,作业/小组任务分数 33.33 ％学生测试成绩在 60 分以下,教师需进一步...