高校教学绩效考核反馈环节的问题与对策

“反馈”是教学绩效考核的重要环节之一,是螺旋式提升高等院校教学绩效的关键所在。但是,通过对部分浙江高校的问卷调查发现,目前,高校管理者对反馈环节的重视不够,教师获得的反馈与他们对反馈的期望之间有较大的差距。这其中既有管理者理念、能力和立场的原因,也有学校管理文化方面的原因。应从文化、制度、反馈方式和内容、反馈效果评估等方面提升教学绩效考核的反馈效果。     

层次差异消除法镇定一类非线性组合大系统

引进相似变换，以减少或消除子系统间的层次差异，提出了一层次差异消除准则，进而运用比较原理和矩阵指数性质，建立了非线性关联子系统矩阵特征与系统稳定性之间的关系，将一类具有非线性系统的镇定问题转换成经典的特征值配置问题。本文仅需假定系统的非线性（可能含不确定性）成分具范数界，不必要求其范数满足匹配条件。数值例子表明所出的方法的有效性，并与相关成果进行了比较。     

类生物化自适应制造系统控制结构

未来的制造系统需要应对多变的不可预测环境的干扰,因此要求制造系统的控制结构具有较好的自适应性、自组织性、敏捷性、智能性和鲁棒性.而具有这些生物行为特征的类生物化制造系统能够很好的满足这一要求.因此,借鉴生物系统的组织结构、控制机理和运行模式,从一个全新角度提出了有机制造单元的概念,并结合基于激素分泌调节的超短反馈机制,建立了类生物化生产系统自适应控制模型;基于神经-内分泌-免疫系统调节机制,建立了类生物化自适应制造系统控制结构模型.最后,通过一个基于信息素通信机制的实例表明:整个系统具有较强的鲁棒性.     

基于MPS4021的30W LED驱动电源设计

随着LED技术的日益成熟,LED已经被应用到很多领域,特别是在大功率商业照明领域,LED凭借其具有节能、长寿命、可靠性高、低成本等优点,充分地展现出高性价比的特点。本文设计一种反激式原边反馈低成本方案的驱动电源,在100-240V电压范围内输出电流精度达到±5%,功率因数大于0.9,效率大于85%,并具有过压、短路保护功能。通过分析其工作原理并对具体参数给出详细的计算过程。对LED驱动电源工程师在设计的过程中具有一定的参考价值。     

重拳出击规范种子市场秩序

<正>今年以来,针对种子市场上套牌侵权、制假售假等违法行为严重扰乱市场秩序现象,农业部积极开展种子打假专项行动、制定种子市场秩序行业评价方案、启动种业全程可追溯及委托经营试点等工作,重拳严打、创新监管方式。目前,从市场反馈情况看,违法行为明显收敛,种子市场秩序进     

基于“360度反馈评价”的学科馆员绩效评价

目前,国内学科馆员绩效评价方面的研究,都集中在学科馆员评价指标体系的设计上。没有专门针对学科馆员绩效评价的评价方法的研究。引入＂360度反馈评价＂到学科馆员绩效评价中,阐述了＂360度反馈评价＂的概念、运用于学科馆员绩效评价中的意义、评价程序及应注意的问题与对策,以期进一步改进和完善现有的学科馆员绩效评价体系。     

神奇的肥料 神奇的效果 “帅丰”牌化肥精在黄豆作物上应用情况的反馈——种黄豆可节大肥30％ 而且不喷叶面肥

曹占富：（北安农垦分局龙门农场） 我是从2005年开始使用化肥精的,种过农作物主要有饭豆子、黄豆和小麦。除了饭豆子没有增产外黄豆和小麦反应情况都很好。尤其是2008年,按照天津市植物营养研究所要求的,别人家一垧地黄豆下6袋肥,我准备下4袋。可由于操作的失误,实际只下了3袋二铵。比别人少了50％,当时我很担心,     

百度搜索技术及其个性化信息搜索探析

对百度的搜索技术及其应用做了简单的概括和介绍,并针对目前搜索引擎在检准率方面的问题．提出一个基于百度社区和领域本体库,结合相关反馈技术和扩展查询技术,促使个体特征库不断学习用户知识以提供个性化信息检索的模型,以提高检索效率。     

反馈负波的强化学习和情绪/动机的分离

反馈负波(FRN)是由代表行为错误或失去金钱等负性反馈刺激诱发的一种脑电波成分,出现在刺激呈现后250～300 ms左右,偶极子源定位发现这一成分产生于前扣带回附近.实验采用事件相关电位方法,以图形作为实验材料,采用联结学习--联结反转两阶段任务,考察了预期一致和预期不一致对FRN的影响.结果发现:与预期一致时,正性反馈诱发了更负的FRN,溯源分析显示,差异可能源于后扣带回区;与预期不一致时,负性反馈诱发了更负的FRN,溯源分析显示,差异可能源于前扣带回区.上述结果表明,与预期一致时FRN可能反映了情绪/动机过程,与预期不一致时FRN可能反映了强化学习过程.

Abstract：

In the cognitive task,the feedback in the outcome evaluation will induce a negative event-related brain potential,known as the feedback-related negativity(FRN).In this study a learning task was adopted,including associate learning and reversal learning stages,to investigate how FRN is affected by different expectations.It was found that with an outcome in line with the expectations,the positive feedback induced a more negative FRN,while with an outcome inconsistent with the expectations,the negative feedback induced a more negative FRN.These results suggested that when the received feedback is consistent with the expected,FRN may reflect the motivational/affective process of the outcome evaluation and when expectancy deviation Occurs,FRN more likely reflects the reinforcement learning process.