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于柏青 《东北林业大学学报》2012,40(8):130-137,141
通过研究公共组织冲突效应和冲突管理效应,旨在发现公共组织冲突管理过程中的内在规律,从而最大限度地提高冲突管理的效率,减少冲突管理的盲目性。界定了公共组织冲突管理效应的内涵,划分了公共组织冲突管理效应的类型,创建了公共组织冲突管理效应计量模型和冲突管理成本效益模型,提出冲突管理成本和效益控制应遵循最大限度地减少成本、最大限度地扩大效益、当期效益必须大于成本、成本过大分期摊销的原则,并对公共组织冲突管理效应相关内容进行了实证分析。 相似文献
105.
黔灵山公园野放猕猴伤人事件分析 总被引:1,自引:0,他引:1
贵阳市黔灵山公园有野放猕猴420余只,游客给猕猴投食或猕猴向游客索要食物常造成人猴j中突.笔者对2009年黔灵山公园全年猕猴伤人事件进行了观察,记录伤者年龄、性别、受伤时间和部位.用事件取样法对游客投食给猕猴的左右侧偏向性进行了观察.研究结果表明猕猴伤人数量与游客量不存在相关性,但与月平均温度存在显著性相关.受伤部位左右侧偏向性,腿部没有显著性差异,手部则具极显著性差异.伤者性别差异显著.不同年龄人群受伤差异显著,以1 ~30岁年龄组差异最为显著.退休人群与非退休人群受到攻击的次数有极其显著性差异. 相似文献
106.
我国林业建设与可持续发展中包含的冲突成因、类型探讨如何有效化解冲突、降低矛盾,促进林业可持续发展,对创建优质林业产业效益,提升林业综合发展水平有重要的实践意义。 相似文献
107.
2012年《国务院关于进一步促进贵州经济社会又好又快发展的若干意见》(简称国发2号文件)文件明确指示:"贵州要努力走出一条符合自身实际和时代要求的后发赶超之路,确保与全国同步实现全面建设小康社会的宏伟目标"。基于贵州城乡差距、地区差距以及民族问题敏感等客观省情,提出了在贵州奋起追赶之时,要效率与公平并重,通过制度构建和政策调整来协调由追赶型发展模式内生制约导致的各种非均衡性矛盾和冲突,最终实现贵州经济社会与人的全面发展。 相似文献
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教学是教师的教和学生的学的双边活动,学生是学习的主人,教学的主体,一切知识传授要由学生去吸收、理解、记忆和消化,一切能力的培养要靠学生去实践、操作、训练和掌握。因此,要提高教学质量,必须充分发挥学生的主体作用。然而,长期以来,我们的教学,仍以继承前人的知识为中心,习惯运用以教师、教材为中心,以讲授为主要方法的注入式的教学模式,这样的教学方法与发挥学生的主体作用是背道而驰的。当前,课堂教学工作的首要问题就是要摆脱传统模式的束缚和影响,着力使教师的“教”转化为学生自主的、有效的“学”,使学生实现由“… 相似文献
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《奉使记》是亨利·詹姆斯晚期最主要的长篇小说之一,被认为是其小说创作的顶峰.小说中,詹姆斯从不同角度描述了欧美不同文化价值观之间的巨大冲突.这种冲突对主人公史垂则自身观念的变化和发展产生了重大影响.通过勾画小说中史垂则接受使命、履行使命以及负于使命的三个过程,亦即从承担到选择责任,亨利·詹姆斯批判了美国物质至上的传统价值观,而提倡欧洲的艺术生活.同时,他对人的自身价值进行了反思.这种批判和反思为飘忽不定于当时社会的人们指明了方向. 相似文献