黑龙江省农村农机维修业现状及发展对策

随着农机化水平的进一步提高,农机维修业也得到了迅速发展.截止到2005年底,黑龙江省农机修理厂及修理点已发展到3632个,其中股份制或股份合作社266个;从业人员12475人,其中科技人员1627人,占从业人数的13%;专业修理点2530个,其中股份制或股份合作社11个,从业人员4484人,其中科技人员195人,占从业人数的4.34%.     

基于搜索指数探析昆虫学社会服务功能与公众关注度

为强化高校专业课的社会服务功能,探求公众对昆虫学的兴趣与关注问题,利用网络搜索指数研究公众对昆虫学的直接需求与关注热点。基于百度指数与谷歌趋势,分析近5年国内外公众对昆虫学领域搜索量动态、人群特征、关注热点等问题。结果表明：公众对昆虫的搜索呈现周年节律性,夏季高峰,冬季低谷,与昆虫周年活动节律相吻合。蝴蝶、蜜蜂的网络关注度高于其他昆虫。2种搜索指数均会因相关新闻事件、热点而波动,但谷歌指数的分类分析可减少这些噪声的影响。在国内,对昆虫相关关键词检索频率占前3位的省份分别为浙江、广东和江苏,30～39岁人群查询频率最高,女性查询的比例高于男性。这提示昆虫学专业课需拓宽其知识受众面,主动挖掘社会需求,丰富的线上线下教学资源可提升社会服务功能;将专业课程考核与社会服务相结合有助于教学相长。     

拥抱朝阳——襄樊机电工程学校侧记

湖北省襄樊市机电工程学校是一所全日制工科中专学校．1992年8月被国家农业部评为“A”等学校．1993年被湖北省政府确定为“省部级重点中专”．2003年12月该校被教育部、交通部、中国汽车工业协会、中国汽车维修行业协会确定为汽车运用与维修专业领域技能型紧缺人才培养基地．2004年被湖北省统计局列为“湖北之最”（即最具有影响力的学校）．2005年1月被教育部评定为“国家级重点中专”。学校占地面积12．8hm^2．建筑面积6．7万m^2．图书馆藏书10万余册．拥有24个专业实验室和一个实习工厂（学生入学后．可利用业余时间参加汽车驾驶和车、铣、刨、焊、钳、电工工种培训．考试合格后发全国通用的汽车驾驶证和工种上岗证）。有教职工274人．其中专任教师180人．有高级职称的68人．中级职称的89人．现有在校生5500人。学校办学条件完善．实验实习条件完备．校园环境优美。     

国际食品法典加工水果和蔬菜标准跟踪研究

为进一步完善我国加工果蔬标准体系,减少技术性贸易壁垒,提高我国加工果蔬质量安全水平和国际竞争力,本文对我国与国际食品法典相关加工果蔬标准进行了对比分析,并介绍了果蔬加工品法典标准制修订的最新进展情况,提出了加强加工果蔬标准跟踪、研制和采用的措施建议.     

农民专业合作组织经营的有益探索

随着市场经济体制的逐步建立,我国农村千家万户分散的小生产方式与千变万化的大市场之间的矛盾日益突出。近年来,四川华蓥市在提高农民的组织化程度,实现农村经营体制创新方面,做了一些有益的探索,引起了广安市有关部门的高度关注。为进一     

乐当农民,艰苦创业

张浩1991年毕业于中国电子科技大学,获得机电一体化专业学士学位及企业管理辅修专业证书,他以优异的成绩分配到了中国的"夏威夷"--大连工作.翌年,他幸运地被公司选去日本进修.     

试论农民专业合作经济组织制度的创新与发展

农民专业合作经济组织由于产生发展的时间还不长,在各地的发展也很不平衡,多数农民专业合作经济组织尚处在进行技术服务的初级阶段,有经济实体和较稳定的经济基础的还不多,组织模式和运行机制也还在探索中,自身局限和制度缺陷十分明显。如何克服这些缺陷,文章从完善运行机制、完善管理制度、充实组织结构三个方面进行阐述。     

西南大学工程技术学院

西南大学工程技术学院的前身是西南农学院农业机械化系,创立于1958年,1985年更名为西南农业大学农业工程系,1992年更名为农业工程学院,2002年更名为工程技术学院。2005年7月经教育部批准,原西南师范大学、西南农业大学合并组建而成西南大学,电子科学与技术本科专业调整到本院,形成新的工程技术学院。     

校企协同创新模式下职业院校一流特色专业群建设的实践探索

一流特色专业群建设是提升职业院校竞争力的核心要素,对职业院校树立办学品牌效应具有重要的作用。课题组阐述了校企协同创新对职业院校专业群建设的内涵,分析了职业院校一流特色专业群建设的现状,基于校企协同创新模式,以湖南铁路科技职业技术学院轨道交通电力牵引与机电技术专业群立项省级一流特色专业群项目建设为例,通过建立校企协同创新育人的机制、全方位对接产业链的发展需求、创新专业群人才培养模式、打造一支高水平的双师型师资队伍等方面实践探索职业院校一流特色专业群的建设。     

“三全育人”视域下高职汽车制造与试验技术专业建设新模式——以甘肃交通职业技术学院为例

高校专业课程思政建设要将思政教育贯穿人才培养体系,发挥每门课程的育人作用,凸显专业课程思政建设的育人效应。如何开展专业课程思政建设,已成为高职院校亟待解决的关键问题。基于此,笔者以甘肃交通职业技术学院汽车制造与试验技术专业为例,在梳理专业课程思政建设的基础上,基于人才培养方案、课程思政设计、教材资源开发等层面探索汽车制造与试验技术课程思政建设的实现路径。同时,为进一步研究汽车制造与试验技术专业课程思政的前期建设成效,选取该学院汽车工程系教师30人、汽车制造与试验技术专业学生400余人和多家校企合作企业参与本次调查,通过对专业教师、学生、用人单位三方的调研,对课程思政改革与执行的实施过程进行总结。为此,笔者建议：应根据汽车行业和企业的需求以及高职汽车制造与试验技术专业的特点修订完善高职汽车制造与试验技术专业“三全育人”人才培养方案,专业课程思政建设需要学校高层高度重视,做好顶层设计,建立多方激励机制,健全评价体系,继续深入探讨如何评价德育渗透的教学成效,力求打造专业课程的“课程思政”建设典范,充分发挥“课程思政”的示范引领效应,为培养新时代汽车制造业人才夯实基础,将学生培养成专业过硬、爱...