高职院校软件技术专业“校企合作”的探讨

校企合作是高等职业院校为实现与市场接轨、谋求自身发展、大力提高育人质量、面向企业有针对性的培养一线高端技能型人才的重要举措,但在实施过程中存在一些问题,严重制约了校企合作的良性发展,借鉴北大青鸟的ACCP课程体系,探索另一个角度的"校企合作",黑龙江农业经济职业学院软件技术专业进行了一些改革与尝试。     

高职园林技术校企“双主体”育人模式探索与实践

校企“双主体”育人模式作为一种新型人才培育模式,在夯实高职育人底色——弘扬工匠精神、厚植高职育人本色——强化技能技术、凸显高职育人特色——深化产教融合方面具有典型优势。娄底职业技术学院园林技术专业通过校企合作办学模式,积极探索校企“双主体”育人模式,践行主要凸显四大亮点:校企共探“学岗交融、三阶递进”人才培养模式;校企共制三大专业教学标准体系;校企共培“双师型”的“双导师”教师团队;校企共建深度产教融合实践基地。多年践行结果表明,校企“双主体”育人模式对全面提高人才培养质量、提升“双导师”团队水平、促进专业内涵发展、助推企业可持续发展成效显著。     

校企深度整合 培养高素质职业人才 服务产业发展

在《粮食加工与检测技术》课程工学结合的教学改革过程中,探索校企合作途径,综述了大合作经营在黑龙江省由"大粮仓"变成"大厨房"的现代化大农业的道路上所起的作用。     

“校中厂”校企合作模式的探索与实践——计机网络实训基地建设

“校中厂”是校企合作的新模式,最大特点是学生学习的开放性、实践性和职业性.根据我院申报省示范性高等职业院校建设而提出了探索建设具有网络技术专业特色的“校中厂”计算机网络实训基地、深化校企合作新模式和适合我院示范性建设发展的新思路.按照“教、学、做一体”原则,校企双方共同制订教学计划、课程设置、实训标准;在“校中厂”计算机网络实训基地完成项目实习、确定顶岗实习标准达到互利、共建模式.     

高职院校养殖专业校企合作创新实践

“校企合作”是一种基于双方需求,共同培养职业人才的教育方式。高职院校养殖类专业实施校企合作能够培养学生的综合能力和素质,是学生步入社会的桥梁和纽带。校企合作方式一般有4种,一是订单培养;二是以“技术为平台”促进人才培养与企业生产共同发展;三是以融入产业链模式实现校企合作;四是校企联合共育人才。校企合作不仅能够促进人才质量提高,还有利于专业建设和课程开发。     

中国区域茶文化开发与外宣策略——以汉中为例

中国茶文化源远流长,不仅在中国内地有着深远的影响,对东亚各国甚至欧美主要国家的茶文化形成也有重要影响。中国区域茶文化形色各异,丰富多样,共同组成了灿烂的中国茶文化,是中国茶文化的重要组成部。发掘和开发区域茶文化有利于传统文化的传承与保护,为区域文化旅游增加特色项目。本文探讨了中国区域茶文化开发和外宣策略,以其能为博大精深的中国茶文化有所借鉴。     

粤港澳大湾区背景下高职校企协同育人的对策研究

随着粤港澳大湾区战略规划的发布和推进,将粤港澳大湾区打造成为教育和人才高地,粤港澳大湾区职业教育发展迎来了历史性机遇。在粤港澳大湾区背景下,提出了高职院校的发展需要三地政府企业学校和社会共同合作,引进先进的职教理念,加强职业教育与产业发展无缝对接,调动行业企业参与职业教育的积极性,发挥各自的资源优势,优化资源配置和功能整合,协同培养适应经济发展需要的高素质技术技能人才,为大湾区经济建设与社会发展提供有力的人力支撑。     

现代学徒制下汽车专业 "校企双师"教学改革与实践

职业教育的最终目的是培养满足企业需求的高素质技术技能型人才。深入研究北京农业职业学院汽车检测与维修专业在现代学徒制下的“校企双师”教学改革与实践过程中涉及的双师组成、教学内容、教学过程、教学手段和评价考核等方面,将有助于总结和反思教学改革效果。实践证明,现代学徒制下,“校企双师”授课不仅可以提高教学改革的先进性和实用性,而且对提高学生实践技能水平具有重要的作用,能够满足社会对技术技能型人才的需求。     

普通本科高校校企合作存在的问题及对策研究

校企合作是推进坚持以本为本,推进四个回归,建设中国特色、世界水平的一流本科教育的重要抓手。长期以来,政府愿推动、高校有需求、企业有条件、学生有时间,但由于政府、高校、企业、学生在资源、需求、实施等方面的不一致,致使较多的校企合作仅停留在表面,没有达到应有的合作目标。通过多层次的问卷调查,了解高校、企业、学生的实际需求,从参与各方根本诉求入手,提出切实可行的对策,为普通本科高校深化改革、推进校企合作提供理论参考。     

抓好校企产学研合作 增强企业自主创新能力

介绍了山东百圣源集团有限公司抓校企产学研合作，增强企业自主创新能力的经验。