道德风险理论在农业产业信息化过程中的运用

在农民和农业企业所有者之间构建委托－代理模型，应用道德风险理论分析农业企业中农民和农业企业所有者之间如何签订最优合同，以保证风险的合理分担与良好的激励效果，从而达到推动农业产业信息化发展的作用。     

关于加强高校青年教师师德建设实效性的路径研究

高校青年教师良好师德的形成需要教育主管部门、高校和青年教师的共同努力。当前，高校青年教师师德建设在认识和管理上存在一定的误区，尽管高校和青年教师也做了种种努力，但是师德建设效果不够明显。因此，笔者结合高校实际情况，提出了一系列加强高校青年师德建设实效性的措施，力图通过这些措施来加强高校青年教师师德建设，从而提高青年教师队伍的整体师德水平。     

创造教育中的大学德育现代化

面向新世纪的高等教育应充分重视创造性人才培养，木文认为大学德育应发挥在创造性人才培养中的积极作用，并在人才创新精神、创造能力的培养中加快自身实现现代化的步伐。     

强化德育工作在推进素质教育的作用

胡锦涛同志2010年9月8日《在全国教育工作会议上的讲话》中强调“思想政治素质是最重要的素质”,“是素质教育的灵魂”.强化德育工作的引领作用,是推进以素质教育为主体的教育改革的重要途径.学校德育工作必须面向全体学生,注重德育队伍的素质培养,注重德育工作的经常性、针对性、实效性、渗透性和主动性,才能取得预期的效果.     

差异与冲突——对道德绑架的解读与批判

网络和现实生活中均存在形式多样的以道德胁迫他人的行为。探究此类现象的本质属性,需要确立合理的道德评价尺度,最终能够将其界定为“道德绑架”。现阶段,多种因素致使不同文化观念并存,部分公民没能树立现代公民意识,另一些相对较好地实现了传统文明观念向现代文明思维的转变,理念的冲突导致一方受到另一方道德观念的束缚。道德绑架与现代公民道德规范相悖,破坏社会风气,应对其进行深刻的批判。     

论毛泽东、邓小平和江泽民德治思想的不同侧重点

由于历史背景和所处时代的不同 ,毛泽东、邓小平和江泽民的德治思想的侧重点也是不同的。正确地把握他们的德治思想的不同侧重点 ,有利于理解他们德治思想的精髓 ,更有利于理解江泽民以德治国方略的重大意义     

乡村振兴背景下文化自信融入大学生爱农教育研究——以安徽农业大学为例

在世界百年未有之大变局和中华民族伟大复兴的战略全局深入交汇的背景下,全面推进乡村振兴、实现农业农村现代化意义重大。在乡村振兴战略背景下,高等农业教育必须适应国家和社会发展的时代需要,以立德树人为根本任务,培育大学生知农爱农的情怀、强农兴农的使命感和专业素养,为巩固拓展脱贫成果,推进乡村全面振兴,实现中国农业现代化做出贡献。将文化自信融入大学生爱农教育,是农业高校实现"立德树人"这一根本任务的重要前提。培育文化自信是推动新农科建设、增强大学生爱农教育内驱力的必然要求,也为加强大学生爱农教育提供了新的实现途径和着力点。     

新文科课程思政建设的主旨:关切、确切和亲切

新文科课程思政建设是为了适应新时代发展和更好落实立德树人的需要。新文科建设必须以课程思政作为提升内涵建设的重要内容,而课程思政建设则为新文科铸魂。新文科课程思政建设的主旨可概括为"三切"即关切、确切和亲切。也就是说,新文科课程思政建设要着力加强辩证唯物主义和历史唯物主义教育,帮助大学生深刻领会习近平新时代中国特色社会主义思想的丰富内涵、历史地位和重大意义,教育引导大学生树立正确的世界观人生观价值观,争做民族伟大复兴的时代新人。     

明德致善 品高志远:新时代“大先生”品质哲学维度探赜

教育，民族之命脉；先生，教育之魂魄。广大教师不仅是中华民族复兴的中坚力量，文化的传承者，更是培养堪当"复兴中华"人才的铺路人、引路人，实现中国梦的筑梦人。每一位教师都应该紧跟时代步伐，肩负起教育的责任和使命；切实明确"大先生"品质维度的要求，立志成为时代要求的"大先生"。这是新时代每一位教师"不忘初心、牢记使命"，发扬中国共产党百年奋斗精神、为国为民、复兴中华的历史责任和奋斗理想。