农学专业《植物病理学》课程实践课教学存在问题与应对措施

《植物病理学》是农学专业的一门应用性较强的课程,实践课对教师提出更高要求。其教学效果直接影响学生的学习兴趣和课程学习效果。笔者通过归纳过去传统实践教学中存在的弱点,从教学方法、实习基地建设和学生自身3个方面分析其形成的原因。在教学过程中借助现代化的教学手段,在教学内容、教学方法和考核方式等方面进行了植物病理学实践教学改革,探索出以加强学生实习基地建设、提高教师实践技能和提高学生专业认识能力为基础,以合理的考核标准为辅助的高效教学模式,以培养优秀应用人才。     

松嫩平原粮草轮作定位试验研究

本文利用５年时间定位研究了草木樨与粮食作物间作、轮作的生产力及其对土壤养分的影响，阐述了粮草轮作系统的利用途径。     

林-茶间种模式对安吉白茶生长的防护功能分析

安吉白茶(Camelliasinensis(Linn.)cv.anjibaicha)是我国目前发现的珍稀茶种之一,茶叶中氨基酸含量高达6.29%,几乎是普通绿茶的2～3倍[1],并具有特殊浓郁的香味,因此具有极高的开发利用价值。它原产于浙江省安吉县天荒坪镇海拔800m左右的湿润山区,仅保存有一株母树,经本所与浙江省安吉县林科所等单位合作,通过全光照嫩枝扦插和组织培养,解决了造林材料问题,又在浙西北低山平地试种获得了成功,开始有规模地扩大种植。在安吉白茶种植中遇到的最大的困难是早春易受冻害,春末夏初的白叶期易受日灼伤害,这与安吉白茶引种地和原产地的生境存在较…     

甘蔗间种大豆最佳模式探讨

【目的】探寻甘蔗间套种大豆的最佳模式,为生产上进行甘蔗间套种大豆提供科学依据。【方法】2011年利用桂春8号和桂糖29号进行甘蔗与大豆不同间种模式（甘蔗行距设常规行距1.0 m和宽行距1.2、1.4 m,间种大豆行数设0、1、2行）试验,调查甘蔗生长、收获性状及甘蔗、大豆产量等指标并进行分析。【结果】甘蔗间种大豆后,甘蔗分蘖率和有效茎数有所降低;对甘蔗茎径、株高影响不大,在适合的甘蔗行距（1.4 m）下不会造成甘蔗减产;可提高甘蔗地总利润,其中以在1.4 m行距下间种2行大豆总利润增加最为明显。此外,宽行距种植甘蔗较常规行距种植甘蔗可提高甘蔗分蘖率、茎径、株高和大豆产量;在间种适合的大豆行数（2行）下不仅会造成甘蔗减产,还可提高蔗地的总利润。【结论】1.4 m宽的甘蔗行距下间种2行大豆为最佳甘蔗间套种大豆的模式。     

果草系统土壤理化特征

本研究比较了樱桃（Cerasus pseudocerasus）园生三叶草（Trifolium repens)、间种苹果（Malus domestica)苗及清耕3种管理模式对土壤理化性质的影响,结果表明,生三叶草能显著提高0~20 cm土层硝态氮、铵态氮含量,分别为清耕的1.73、1.93倍;速效钾、有机质含量比清耕分别提高了35.08%、52.38%。而间种苹果苗对表层土壤硝态氮、铵态氮、有机质含量无显著影响,仅速效钾含量比清耕提高了48.61%。但生三叶草处理使20~40 cm土层土壤含水量降低25.27%,出现与果树争水的矛盾,因此在天水地区樱桃园的管理中建议生草时间最长为3年,之后便实行清耕覆盖保墒。     

林地问种草果优质丰产栽培技术

简述草果特征特性,从选地整地,移栽方法,田间管理,病虫防治等方面阐述林地间种草果优质丰产栽培技术。     

一种白及与云木香间种的方法

本发明要解决的技术问题是克服现有技术中白及作物人工遮阴生产成本增大、以及对植株高大的云木香人工除草造成生产成本大的缺陷,提供一种白及与云木香间种的方法,该方法的合理的间作模式达到了解决上述缺陷以及增加作物产量和经济收入的目的。主要步骤包括:     

大庆市林药闻种模式

根据大庆市气候条件和新植林立地类型,提出了林药间种模式,并阐述了防风及板蓝根的播种技术措施。     

大叶芹间种玉米栽培技术

从种子采集与处理、整地做床、播种、田间管理、翌年田间管理、采收大叶芹等方面总结了大叶芹间种玉米栽培技术,以期为该模式的推广提供参考。     

浅谈迹地更新间种大豆的效益

近年来，我县更新造林地都是落叶松人工林皆伐迹地，土壤酸化权结。由于适地适树树种较少：很难形成优质、高效、速生的林分。通过行间间种大豆，可有效地改良土壤的理化性质，在经济、社会、生态等方面都有显著的效益。