斜纹夜蛾核多角体病毒研究进展

斜纹夜蛾核多角体病毒杀虫剂是一种新型的生物农药,从分子生物学、病毒流行学、对非靶标生物的毒性、工厂化生产及田间药效等方面阐述了斜纹夜蛾核多角体病毒的研究进展.     

进口花卉在上海地区的逸生和防治对策

上海地区已有10种进口花卉逸生为杂草,部分逸生为杂草的进口花卉对农作物危害已相当严重。经调查明确,引进花卉逸生成为有害杂草,主要有4种原因:(1)管理措施不当;(2)一些花卉繁衍抗逆力强;(3)环境制约失控;(4)外来植物的克生作用。对此提出相应的防治措施:(1)加强立法;(2)严格审批和加强检验检疫;(3)改进风险分析方法;(4)建立杂草监测和预警体系。     

魔芋防病药袋应用试验研究

20世纪90年代中期以来,针对我国魔芋生产中软腐病和白绢病逐年加重,严重影响魔芋生产的发展和产业化开发等问题,我们率先开展了魔芋软腐病和白绢病发生规律、防治药剂筛选和综合防治等技术攻关,取得了突破性的进展,完成的"魔芋软腐病和白绢病综合防治技术研究"获陕西省政府科学技术二等奖.在全面开展魔芋病害综合防治技术研究的基础上,我们针对种芋带菌为大田软腐病发生的主要原因,从种芋防病技术研究人手,通过反复摸索,在国内率先研究开发出魔芋病害防治药袋,开展了魔芋套药袋栽培防治软腐病和增产效果研究.     

基于LC-MS技术的海、淡水养殖刀鲚卵巢的代谢组学比较分析

为探究海、淡水养殖环境对刀鲚(Coilia nasus)卵巢发育的影响,采用非靶向代谢组学的方法,测定了海、淡水环境下刀鲚卵巢中代谢产物的差异情况,并与基因组百科全书(KEGG)数据库进行比对,找出相对应的代谢通路并分析其原因。结果表明,海水组和淡水组样品共鉴定出47种差异代谢物(P<0.05、FC>1、VIP>1),与海水组相比,淡水组表达差异倍数最明显的为碳环血氧烷A2 (Carbocyclic thromboxane A2)、半乳糖神经酰胺(Galactosyl ceramide),差异倍数分别为10.40、2.78倍;与海水组相比,淡水组卵巢组织内皮质醇升高了1.61倍;对47种差异代谢物进行KEGG分析发现,变化显著的通路有氨酰-tRNA的生物合成和嘧啶代谢通路(P<0.05),皮质醇、氨酰-tRNA的生物合成通路、嘧啶代谢通路和鞘磷脂代谢通路可能与刀鲚生殖洄游过程中卵巢发育有关。     

云时代地方高校《园林花卉学》翻转课堂教改新模式探究

基于学校双创人才培养模式的不断深化,顺应教改需求,以园林花卉学课程为例,进行了翻转课堂教改新模式探究.通过课前模块、课中模块和课后模块三阶段设计的教学模式,实现了课程教学目标.且在此过程中,不仅激活了学生的学习自主性,而且鞭策了教师不断学习、提高,达到了良好地教学相长的教学效果,实践表明:值得今后大力的推广.     

氟苯尼考混悬剂与常规制剂在猪体内药动学的比较研究

长效制剂能够使药物在动物体内缓慢释放,使有效药物浓度维持较长时间,实现方便给药的目的,同时也克服常规制剂多次给药造成的波峰波谷现象,更好地发挥药效。氟苯尼考混悬剂和常规制剂按20mg/kg体重肌注给药,用高效液相色谱法测定血药浓度。试验所得的血浆浓度-时间数据采用非房室模型统计距原理处理。氟苯尼考混悬剂的主要药动学参数:AUC=44.99μg/(mL.h),MRT=26.62h,t1/2β=16.5h;氟苯尼考常规制剂的主要药动学参数:AUC=54.3μg/(mL.h),MRT=12.97h,t1/2β=11h。试验结果表明氟苯尼考混悬剂在体内吸收缓慢,能够延长药物在体内作用时间。     

刍议食用菌栽培学课程教学与科研的创新实践

食用菌栽培学是农业微生物学的重要分支,是我国高等农业院校的重要选修课。课程涵盖食用菌学基础理论和栽培实践技术。基于近20年食用菌教学与科研实践,从教学内容和教学方法、教学工具、实践教学、科研支撑与服务于教学的角度,研讨食用菌栽培学课程教学与科研实践的融合创新。     

我国羊肚菌栽培历程及相关基础研究进展

羊肚菌早期的驯化栽培因受制于基础研究不足而稳定性差。近年来,得益于羊肚菌人工栽培的快速发展,我国在羊肚菌种质鉴定与选育、交配型基因与生活史、菌种老化与质控体系、营养代谢与组学等研究领域取得了系列进展,并在一定程度上支撑了羊肚菌栽培区域和面积的快速扩张。然而,目前羊肚菌栽培仍然存在着优良种质匮乏、整体产量不稳定、病害与连作障碍凸显等问题,相关基础研究亟待开展与加强。     

生态产品价值视角下科普研学驱动机制研究——以广西自然保护地为例

科普研学兼具生态功能和教育功能,是实现生态产品价值的一种重要形式。为探索科普研学发展的驱动机制,找到生态产品价值实现的新增长点,以广西自然保护地为例,基于结构方程模型的实证分析方法,建立科普研学“自然保护地建设水平-感知价值-科普研学公众参与行为”的SOR模型。结果表明,保护地自身特性是自然保护地建设除基础设施、服务水平、课程设计和安全保障外的另一重要因素。自然保护地建设水平主要通过影响参与者的感知价值进一步影响科普研学公众参与行为。其中,生态价值和体验价值的中介效应较强,教育价值和社会价值的中介效应尚未充分发挥。科普研学应充分满足参与者的生态价值和体验价值感知,并以教育价值和社会价值感知上的不足为突破点,不断发展。     

《家畜繁殖学》实验教学改革初探

文章介绍了贵州大学《家畜繁殖学》实验教学改革的具体措施,针对存在的问题进行了调整实验教学内容、改变实验教学方法、提高实验教学地位、实施实验教学调课备案制、改善实验教学平台条件、完善实验教学评价体系等改革,提高了学生上课积极性,增强了学生对专业的认同感,培养了学生的创新能力和团队协作能力。