巴西橡胶树的次生体细胞胚胎发生—— 一种新的长期性体细胞胚胎发生诱导方法

在橡胶树中，以未成熟种子的内珠被为外植体通过其胚性愈伤组织的继代增殖可以持续不断地诱导体细胞胚胎，该方法称为持久体细胞胚胎发生(Maintained Somatic Embryogenesis，MSE)。然而，直接利用内珠被组织诱导易碎型胚性愈伤组织系不但频率很低，而且迄今仅无性系PB260和RRIM703能够藉此途径实现体细胞胚胎的长期诱导。本研究以体细胞胚胎为外植体成功诱导和建立可增殖胚性愈伤组织系。组织学分析显示，体胚外植体切口边缘表皮及周维管细胞脱分化导致易碎型胚性愈伤组织的产生。所获愈伤组织经继代增殖和筛选最终得以建立胚性愈伤组织系。该新方法被称为间接次生体细胞胚胎发生(Indirect Secondary Somatic Embryogenesis，SSE)。我们还就体胚及内珠被2种外植体诱导胚性愈伤系的潜力进行了深入比较。结果表明，采用体胚外植体诱导胚性愈伤组织系其频率明显高于内珠被外植体。除了PB260和RRIM703之外，我们通过SSE途径还成功建立了无性系PB217的胚性愈伤组织系，而该无性系之前一直难以用MSE法获得其胚性愈伤系。此外，采用SSE法建立胚性愈伤系所需继代培养的次数也大为减少。对于不少仅实现初生体细胞胚胎发生的无性系而言，该方法无疑为其长期性体胚发生的诱导开辟了一条新的途径。     

血芝深层液体培养研究初探

研究血芝的液体发酵三级摇瓶条件。通过正交实验确定在温度为2CC，转速为120r／min条件下血芝三级摇瓶的最佳培养基为马铃薯20％，蛋白胨0．2％，蔗糖2％，KH2PO40．3％，MgSO4 0．1％。并在最佳培养基条件下以生物量、胞外糖含量、pH为参数监测发酵的变化周期。     

浅谈小学数学教学中非智力因素的培养

非智力因素是人的综合素质中非常重要的组成部分。小学数学教学在重视学生智力因素培养的同时,必须注意培养学生的非智力因素。     

智商 情商和毅商

中国的教育历来注重智商的开发：小孩子们从小就“被”背唐诗、学前班、奥数、背诵范文……，条件好一些的还有英语、绘画、钢琴、舞蹈等特长班，一个字：就是“累”。但是，所有这些主要是围绕着“知识”在做填鸭式的教育，而不是能力的培养。学生在学校接受的是知识教育，考试教育，模式化教育和听话教育。我们的教育体系缺少对于学生个性化培养和发展，     

培养条件对仙鹤草愈伤组织诱导、增殖及总黄酮含量的影响

以仙鹤草(Agrimonia pilosa Ledeb)无菌苗的子叶为外植体,采用正交设计实验法,研究了不同培养条件对仙鹤草愈伤组织诱导、增殖及总黄酮含量的影响。结果显示:以1/2MS+6-BA 1.0(mg/L)+NAA 0.5(mg/L),在pH 6.5时,愈伤组织诱导率较高,且长势良好;以1/2MS+6-BA 2.0(mg/L)+NAA 1.0(mg/L),在pH 6.0时,愈伤组织增长最快且总黄酮含量最高。     

实验课教学对中职生职业素质的培养探索

职业素质是在职业活动中起决定性作用的、内在的、相对稳定的基本品质,是劳动者对社会职业适应能力的综合品质,其主要表现在职业道德、职业技能、职业作风和职业意识等诸多方面。一般说来,劳动者能否顺利就业并取得职业发展,在很大程度上取决于其本人的职业素质。本文基于中职学生素质现状结合自身工作实践探索实验课中培养学生职业素质的途径。     

高等职业院校电子设计竞赛的经验与启示

电子设计竞赛作为培养高端技能型人才的一个平台,受到越来越多的高等职业院校的重视。最近几年我院在电子竞赛中也取得了一些成绩,积累了一些经验。本文从五个方面简要介绍了我院的电赛经验,希望对各职业院校做好电子竞赛具有借鉴意义。     

荷包花的高效栽培技法

荷包花,又名蒲包花、拖鞋花,属玄参科年生草本花卉。1.科学繁殖荷包花多用播种繁殖,于8~9月在室内进行。荷包花因种子小,播种季节气温较高,播种管理工作要特别精细。播种可选用腐叶土与细沙土混合的培养土,种子播下后覆一层过筛的细沙,稍许盖住种子,不可太厚。然后将盆底浸水润湿盆土,盆面盖上玻璃,放置阴凉处,约半个     

黄淮山羊痘的诊治报告

山羊痘是由山羊痘病毒引起山羊发生的一种热性接触性传染病,分布很广,群众称之为"羊天花"或"羊出花"。该病可发生于全年的任何季节,造成羔羊死亡、育肥羊生长迟缓、怀孕羊流产等。随着黄淮山羊规模化养殖程度的提高,该病在河南省沈丘县时有发生,笔者对沈丘县各规模养羊场(户)的发病及治疗情况进行了调查,并对发病羊采取了病理剖检、病原分离培养、治疗等措施,取得了显著的效     

高职院校按专业类招生分流工作探讨

坚持“以人为本”和“厚基础、宽口径、强实践、重创新”的人才培养理念。按照面向社会需求、促进学生发展、兼顾专业布局和公平公正公开原则，精心编制专业分流方案，充分体现出按类招生中“分类招生、分类教学、分类培养”的特点。