应用型人才背景下园林建筑设计课程教学改革与创新

结合园林应用型人才培养目标,在园林建筑设计课程中引入体验式教学,以2019级大二园林专业学生为教学改革对象,充分发挥学生的个体作用,注重新式教学过程中学生的亲身、互动、借位直观、换位和反思的五大学习体验,转变以往的被动学习为主动学习,促进理论教学结合实践应用,达到教与学的良性互动循环,全面培养学生的实践能力,提高应用型本科院校学生利用理论知识处理园林建筑设计中实际问题的能力.     

体验式学习在《体育管理学》教学中的应用

阐述了体验式学习的理论基础及过程(体验-反思-延伸思考-具体应用4个循环往复的过程),研究了体验式学习在《体育管理学》课程教学中的应用:授课教师在设计体验式学习内容时保持与课堂教学计划一致;学生参与体验,积累"学习资料";体验结束后进行分组或集体讨论,让学生学会在体验后的"反思";由此及彼,理论联系实际,要求学生与个人的实际生活相结合,使学生学会"延伸思考"以及实际"应用"。最后强调了教学中应注意的几个问题:体验式学习的场所尽可能空旷;体验式学习内容的设计应遵循"本土化"和"生活化";教师需在学生的体验过程中注意记录和归纳;教师的引导应注重"求同存异"。     

体验式训练对大学生人文素质影响的研究

运用试验、文献研究、问卷调查等方法,以体验式训练为手段,对大连海洋大学、大连海事大学在校大学生的人文素质状况进行了研究,分析了大学生人文素质在试验前后的差异性。调查结果表明,目前我国高校大学生的人文素质状况较差,而多数大学生希望提高自己的人文素质。体验式训练的一些独特训练模式和训练手段可以帮助大学生提高人文素质,体验式训练课程也可作为人文素质教育的有益补充。     

传统村落文化景观的体验化设计探究——以高椅古村为例

基于体验化设计理念,通过实地调研,分析景观元素,提炼村落的传统手工艺文化元素,并将其景观化设计,突出景观的体验性,以探究传统村落体验化设计。     

体验式教育在高校德育中的运用

社会的发展及教育对象的变化使高校德育工作面临新的要求和挑战。如何让马克思主义中国化的最新成果为大学生理解,并自觉内化为思想观念,外化于行为的任务,促使高校德育工作者在教育方式和途径上寻找革新的突破口,而体验式教育区别于以说教为主要特征的传统教育方式,运用于高校德育工作中,有着积极的意义。     

农资赊销之路能走多远

<正>一提起赊销,大家可能都有吐不尽的苦衷,公说公有理、婆说婆有理,但谈到解决之道,要么是雷声大雨点少干吆喝;更多是无耐地摇头,甚者是谈"赊"色变。赊销成了农资经营者之痛。笔者就赊销的产生原因与发展之路做些剖析,以供大家探讨。谈解决之道前我们首先必须清楚为什么要赊销,其起因是什么,只有弄清楚了这些才能真正地找到解决的方案。就笔者看来赊销主要起因有以下几个方面:1.赊销是营销市场竞争发展的一种必经之路。想想在计     

职业体验式教学在图形图像处理课程中的应用

图形图像处理课程是室内设计专业的专业核心课程,把基于"职业体验式"的教学运用在课程中,教师可以有意识地根据学生的学习规律和特点,让学生亲身去感知、领悟知识,并在实践中得到证实,从而使学生真正做到独立思考、情知合一、实践创新,充分体现以学生为主体、工学结合的思想。     

基于ASEB分析的帝王文化遗产体验式旅游开发研究 ——以咸阳帝王陵墓群为例

在休闲时代,旅游者对体验式旅游产品的需求空前高涨,体验式旅游项目逐渐成为旅游开发中重点关注的领域.该文运用ASEB栅格分析法从活动、环境、体验和收益4方面对咸阳帝王文化遗产旅游产品进行了优势、劣势、机遇和威胁分析.结果显示:咸阳帝王文化遗产旅游资源开发存在开发理念落后,体验活动设计不足,资源整合效应不高等问题.提出实施重心转移、文化活化、资源整合三大战略,以期促使帝王文化遗产类旅游景区实现突破式发展.     

基于体验式的农业观光旅游现状及改进措施

旅游的个性化建设促进旅游行业的吸引力,而体验式的农业观光旅游集个性化、参与性、全过程于一体,全面创新传统旅游项目,更加注重游客的感受和体验。体验式的农业观光旅游有利于建设特色项目,满足旅游行业的消费需求,促进农业的旅游增收。