体验式训练对大学生人文素质影响的研究

运用试验、文献研究、问卷调查等方法,以体验式训练为手段,对大连海洋大学、大连海事大学在校大学生的人文素质状况进行了研究,分析了大学生人文素质在试验前后的差异性。调查结果表明,目前我国高校大学生的人文素质状况较差,而多数大学生希望提高自己的人文素质。体验式训练的一些独特训练模式和训练手段可以帮助大学生提高人文素质,体验式训练课程也可作为人文素质教育的有益补充。     

应用型人才背景下园林建筑设计课程教学改革与创新

结合园林应用型人才培养目标,在园林建筑设计课程中引入体验式教学,以2019级大二园林专业学生为教学改革对象,充分发挥学生的个体作用,注重新式教学过程中学生的亲身、互动、借位直观、换位和反思的五大学习体验,转变以往的被动学习为主动学习,促进理论教学结合实践应用,达到教与学的良性互动循环,全面培养学生的实践能力,提高应用型本科院校学生利用理论知识处理园林建筑设计中实际问题的能力.     

大学创业教育体验式教学模式研究

体验式教学是一种新颖、独特的教学模式,在各个学科的教学中得到广泛应用.针对当前我国大学生创业教育的现状及存在问题,在阐述体验式教学的内涵及优点的基础上,构建大学生创业教育体验式教学模式,探讨实施机制以及成功应用需要解决的三个关键问题:创业项目的选择与体验设计,教学意识的把握与控制,考核方式的量化与激励.     

体验式农业昆虫学教学改革探讨

强调以学生为中心与体验过程的体验式教学有利于创新人才的培养。将体验式教学和农业昆虫学教学紧密结合起来,提出了体验式农业昆虫学教学可分为4个阶段:初识害虫的体验认知阶段,变学为教的体验学习阶段,田间综合体验的提高阶段和市场体验的知识再升华阶段。进行了初步的尝试,取得了较好的教学效果,为农业昆虫学的教学改革提供思路。     

体验式学习在《体育管理学》教学中的应用

阐述了体验式学习的理论基础及过程(体验-反思-延伸思考-具体应用4个循环往复的过程),研究了体验式学习在《体育管理学》课程教学中的应用:授课教师在设计体验式学习内容时保持与课堂教学计划一致;学生参与体验,积累"学习资料";体验结束后进行分组或集体讨论,让学生学会在体验后的"反思";由此及彼,理论联系实际,要求学生与个人的实际生活相结合,使学生学会"延伸思考"以及实际"应用"。最后强调了教学中应注意的几个问题:体验式学习的场所尽可能空旷;体验式学习内容的设计应遵循"本土化"和"生活化";教师需在学生的体验过程中注意记录和归纳;教师的引导应注重"求同存异"。     

勇猛机械:体验式营销让用户乐在其中

<正>2014年9月10日-11日,由农民日报社主办,勇猛机械承办的中国农机手大赛京津冀联赛在天津开赛。来自京津冀三地的近200名农机手齐聚天津宝坻,同场竞技,一展风采!大赛通过倒车移库、农机垂钓、精准卸粮三个项目的比拼,完成了初赛、复赛、决赛的角逐,最终北京龙长庆、河北李计呐、天津的李庆贺三人夺得三省市的机王。本次大赛,勇猛机械为获得京津冀三地前三名的选手颁发了奖杯和奖金,同时,为了表彰三位机王在大赛中的突出表现,也为了感谢他们在当地农业机械化发展中     

职业体验式教学在图形图像处理课程中的应用

图形图像处理课程是室内设计专业的专业核心课程,把基于职业体验式的教学运用在课程中,教师可以有意识地根据学生的学习规律和特点,让学生亲身去感知、领悟知识,并在实践中得到证实,从而使学生真正做到独立思考、情知合一、实践创新,充分体现以学生为主体、工学结合的思想.     

基于体验式旅游的景区规划探索——以漳州乌山天池景区修建性详细规划为例

以漳州乌山天池景区修建性详细规划为例,以实现"体验式旅游"为出发点,对自然景观资源保护性利用的基础上,在规划定位、结构布局、旅游产品设计和主题活动策划等方面展开,总结打造体验式旅游的规划要点,探索基于体验式旅游的规划方法。     

体验式教育在大学生思想政治教育中的运用

体验式教育摈弃纯粹的理论说教,以学生为中心,强调发挥学生在实践中的主观能动性。运用体验式教育对大学生开展思想政治教育工作,就是要做到在密切结合大学生实际、充分把握新时期大学生个性特征的基础上,注重情感体验,有针对性地开展思想政治教育工作,以增强大学生思想政治教育的实效性。     

体验式创业教育模式的管理运行机制研究

创业教育在高等院校的开展精彩纷呈,其管理运行机制也各具特色,面对自成一体的格局,是创业教育在中国发展初期的成效,也是高等教育多样化格局的一种总体映射。进入创业教育规模化发展,高校创业教育需要遵循高等教育发展规律,探索具有基础体系支撑的教育管理运行机制。本文以体验式创业教育模式中的管理运行机制的构建实施为例,对高校管理运行机制进行了分析研究。