乡村振兴背景下大理农业体验式旅游发展模式研究

为加快推进农业农村现代化进程,党的十九大报告中提出了乡村振兴战略,并指出要坚持农业农村优先发展。在实施十三五规划以及决胜全面建成小康社会的关键时期,大理发展农业体验式旅游能有效补齐农业农村发展短板,缩小城乡差距,是横跨三产、兼容生产生活生态、连通工农城乡的新产业新业态。以三产融合为切入点,结合高原特色生态农业,以及大理独特的旅游资源和人文风情,通过分析大理农业体验式旅游的动因、发展中存在的问题,构建出大理农业体验式旅游发展的四种创新模式,以期为大理旅游业转型升级提供有益参考。     

论体验式情境设置在大学生创业技能培养中的运用

当今时代大学生创业的需求不断增加,教育者们在创业课中也尝试融入各种教育理论与理念以期推动大学生创业技能的培养。体验式学习是一种强调设置情境从而激发学习者兴趣,促使其产生体验、增进了解、形成经验并指导实践的理论,其中教育者精心准备、不断摸索、反复讨论所形成的体验式情境设置是运用这一理论的关键。     

寓环保知识和意识教育的高职英语体验式教学

指出了英语是一门实践性很强的学科,英语教学应从人类与自然的关系着眼,重视灾难教育和环保意识。在此基础上,探讨了利用教材中的教学内容作为灾难教育切入点,向学生传播有关的灾害知识,加强学生的环保意识,是在学科教学中提高灾难教育和环保意识的有效途径。     

茶文化集装箱创客工坊可实施性探讨

集装箱茶文化创客工坊是运用茶文化理念,将儿童创客、集装箱建筑、DIY工坊等多种文化概念和教育模式集合到一个和谐共存的平台载体,这个载体将会以教育软实力拉动地方经济的增长。     

体验式教学在《庭院设计》教学中的应用

教师单方面向学生灌输知识的传统教学模式存在较多弊端,此模式下培养出的毕业生实战经验少、动手能力弱。体验式教学是一种较新的教学模式,近年来,各类院校陆续将其应用到实践性较强的课程中,并取得了一些成果。介绍了如何在庭院设计课程的各个阶段中应用体验式教学模式,使学生既能夯实理论基础,又能动手实操、团结协作,从而具备解决实际问题的能力。     

基于游客互动体验的园博会主题展园设计

通过调研以往园博会游客的游园体验和需求,分析游客的游玩心理,为满足园博会游客的更高需求及弥补园博会运营中的不足,在今后园博会的设计中,创新规划设计,以游客互动体验为设计服务核心,以"峰—终定律"等理论为指导,演绎园博会主题,通过景观环境设计营造,在景观节点设置场景化的艺术效果,并创新体验活动环节,让游客在游、玩、赏、拍摄等感官体验环节中满足游园的需求,形成园林景观与游园游客体验相互交融,成为园内场景中的主角,并通过影像设备的记录,让游客"既在园中游,定在画中留"。吸引更多的游客,实现真正的游园意义。     

"让"得适度,"引"得充分 ——以中职校汽车实训体验式教学为例

中职校汽车实训体验式教学是实践教学的重要组成部分,应加强创新意识、创新思维、创新能力的培养,达成理论教学与实践教学的高度融合.文章分析了汽车体验实训的现状,以汽车项目体验为载体,提出了汽车体验实训的人本化教改思路:以汽车体验项目为抓手,构建汽车体验式教学的"让学引思"模式.     

角色体验式高职汽车营销人才培养改革与实践

基于疫情常态化和汽车行业大变革背景下的汽车营销人才培养,建立以技能大赛为内驱力,把握企业需求以确立培养目标,针对不同客户类型实施“三八得一”教学模式。通过“三轮”角色体验式教学实施,逐层深入树立“营销≠销售”理念,基于线上线下混合式信息化教学手段及评价方式,培养“德能技劳”全面发展的汽车营销人才。     

浅析节日文化教学对“文化休克”现象的积极作用

传统节日是一个国家文化精华的所在,综合体现一个国家的文化。通过对中国传统节日学习,留学生可以更加深入地了解目的语文化的内涵并有效缓解“文化休克”带来的影响。