从提高农学本科学生专业素质角度谈《作物育种学》实践教学

在分析《作物育种学》实践教学中存在的主要问题的基础上,提出《作物育种学》实践教学对提高农学本科学生专业素质的重要作用,建议以提高本科学生专业素质为目的,通过①思想上给予充分重视,②优化课程设置、创新教学内容与形式,③建立配套完善的教学设施和教学实践基地,④加大经费投入、建设科研型的师资队伍等手段,加强《作物育种学》的实践教学。     

《北京林业大学学报》征稿简则

1征稿范围为保持学科特色,本刊重点接收以林木遗传育种学、森林培育学、森林经理学、森林生态学、树木生理学、森林土壤学、森林植物学、森林保护学、自然保护区学、园林植物与观赏园艺、水土保持与荒漠化防治、森林工程、木材科学与技术、林产化学加工工程、其他学科在林学上的应用等为研究对象、以长期实验或观测为依据的稿件。     

基于SPOC模式下的家畜育种学教学研究——评《家畜育种学》

家畜育种是通过创造遗传变异和控制繁殖等手段来提高畜禽经济性能或观赏价值的科学技术.家畜育种对促进畜牧业的生产发展具有重要意义,具体表现在它可以提供优良畜种、保证畜群生产性能的提升.为培养出适应新时代要求的家畜育种学的专门人才,目前各大农牧院校动物学科专业纷纷对家畜育种学进行了教学改革,小规模限制性在线课程(SPOC)教...     

10个美国山核桃品种的引种研究初报

美国山核桃Carya illinoensis是世界重要的干果油料树种。为丰富国内良种资源,1999年从美国引种10个品种接穗。通过系统观测分析,以丰产性、坚果质量和叶片抗黑斑病Xanthomonas juglandis能力等3方面加权评分,初步筛选出7个丰产、优质和抗病的品种。5年生树上高接第3年全部结果,第5年产坚果3.8~6.2 kg.株-1,坚果易取整仁,出仁率为55%~60%,仁含脂肪719.4~761.3 g.kg-1、氨基酸(有17种)69.4~106.8 g.kg-1及丰富的矿质元素等;脂肪中不饱和脂肪酸≥90%,其中单不饱和脂肪酸比多不饱和脂肪酸高3.0~5.3倍(与油橄榄Olea europaea油相似),优于核桃Juglans sigillata油。筛选出的7个品种,可在云南中亚热带气候区域低海拔山地推广种植。表6参13     

南方型紫花苜蓿根系盐胁迫应答转录因子鉴定与分析

转录因子可以调节众多下游基因的表达,在植物抗逆境中起重要的调节作用。为了解析转录因子在南方型紫花苜蓿适应盐胁迫环境的分子机制,以南方型紫花苜蓿Medicago sativa Millennium为材料,以正常培养（WT_ck1）和氯化钠（盐）胁迫（WT_N1）条件下的2个样品根系进行转录组分析,鉴定紫花苜蓿根系盐胁迫应答转录因子基因。同时,随机挑选4个转录因子差异表达基因进行实时荧光定量qRT-PCR（3次重复）,验证转录组测序技术（RNA-Seq）结果的可靠性。结果表明:紫花苜蓿根系在250 mmolL－1氯化钠 胁迫下72 h,共检测到31 907个基因表达量发生了改变,表达量差异达到2倍以上的基因共2 758 个。其中,隶属于38个转录因子家族199个转录因子在盐胁迫下差异表达,上调表达104个,下调表达95个。在各转录因子家族中,盐胁迫应答基因数量最多的是MYB基因家族,其后分别是AP2-EREBP,bHLH,WRKY,NAC和GRAS基因家族,这暗示了紫花苜蓿根系对盐胁迫响应可能是多种转录因子家族共同参与的应答过程。 qRT-PCR分析表明:4个随机选择的基因在胁迫前后的表达特点与表达谱测序结果一致。此外,MsERF-2b,MsbHLH,MsbZIP,MsGRAS,MsNAC,MsMGT-3a和MsWRKY等转录因子被选为与盐胁迫应答相关的候选转录因子。该研究结果为阐明植物对盐胁迫的应答机制提供了新的线索。图3表3参36     

沈阳农业大学天柱山英才——李贺副教授

正李贺,女,1978年7月出生,党员,博士,副教授,硕士研究生导师。2009年博士毕业于沈阳农业大学果树专业,2009年11月-2010年2月在日本园艺生产研究所进修学习。现为沈阳农业大学园艺学院教师,主要从事果树遗传育种与生物技术研究。校级一类课《园艺植物育种学》课程负责人,主讲的《园艺植物育种学》课程获校青年教师优秀课一等奖,制作的课件获沈阳农业大学优秀多媒体课件二等奖和辽宁省多媒体课件三等奖。     

作物育种学总论教学改革研究

针对作物育种学课程的理论性、实践性、经验性,从提高教师教学能力、教案的编写及授课技巧,以及如何增强学生对农作物感性认识等方面对该课程教学改革进行了探索,旨在改进该课程的教学现状,提高该课程的教学效果.     

生物技术育种在家畜育种教学中的探讨

笔者重点提出了生物技术育种在家畜育种学课程教学过程中存在的问题并从教师知识结构、互动式教学、多媒体教学、注重实践等环节对其教学方法进行了综述。     

杂种落叶松苗高生长稳定性分析

在黑龙江、吉林和辽宁3省7个试验点对杂种落叶松13个处理播种育苗,用Eberhart和Russell模型等5种方法进行苗期稳定性分析,并筛选生长好且稳定性高的处理。结果表明,1年生和2年生高生长表现出极显著的正相关,Pearson和Spearman 相关系数分别为0.535和0.536,2年生各地点处理间均差异极显著（P＜0.01）,各地生长较快的家系：草河口为日本落叶松Larrix kaempferi 5 × 兴安落叶松Larrix gmelinii 12,兴安落叶松9 × 日本落叶松76-2;错海为日本落叶松5 × 长白落叶松Larrix olgensis77-3,日本落叶松5 × 长白落叶松78-3;富锦为兴安落叶松9 × 日本落叶松76-2,兴安落叶松5 × 兴安落叶松9;吉林为兴安落叶松12 × 兴安落叶松2,兴安落叶松7 × 日本落叶松77-2;林口为兴安落叶松12 × 兴安落叶松2,兴安落叶松5 × 兴安落叶松9;尚志为日本落叶松5 × 兴安落叶松9,日本落叶松5 × 长白落叶松77-3;铁力为兴安落叶松5 × 兴安落叶松9,兴安落叶松7 × 日本落叶松77-2。AMMI模型方差分析表明,处理间、地点间以及处理 × 地点差异极显著（P＜0.01）,方差分量分别为16.00%,56.25%,27.75%。AMMI模型、George模型和高稳系数法适合评价苗期高生长的稳定性。家系日本落叶松5 × 长白落叶松78-3,日本落叶松11 × 兴安落叶松2,兴安落叶松9 × 日本落叶松76-2和兴安落叶松5 × 兴安落叶松9生长好且稳定性高,兴安落叶松12 × 兴安落叶松2,日本落叶松5 × 兴安落叶松9,日本落叶松5 × 长白落叶松77-3和日本落叶松3 × 兴安落叶松9家系在部分地区生长好。图1表6参13     

“牧草与草坪草育种学”课程建设与实践

"牧草与草坪草育种学"为草业科学专业的核心课。为了适应草业科学的发展要求,培养具有实践能力和创新精神的草业专业技术人才,宁夏大学草业科学专业对"牧草与草坪草育种学"课程在理论教学、实践教学以及课程考核体系方面进行了改革。教学实践证明,课程改革突出了学生在学习中的主体地位,增强了学生的实践能力,提高了学生学习的主动性和教学质量,促使牧草与草坪草育种学课程建设向高水平方向迈进。