试论分组合作学习对小学语文教学的影响

新课程的教育理念就是要发挥每一位学生的学习主动性,增强学生的动手实践能力。对小学生开展分组合作学习,改变了传统课堂上学生死板听讲的陋习,促进了学生积极融入到教师的教学活动中来。     

基于书库新模式管理的学习空间共享设计

近年来信息技术和网络技术的迅速发展给图书馆带来了前所未有的机遇和挑战,图书馆的工作模式和服务理念也都发生了较大变化.在数字化时代,图书馆如何划分空间,更好地利用空间来满足用户的实际需求,使图书馆的文化服务功能与时俱进,是图书馆界普遍关注的问题.提出了书库管理新模式的构想,旨在通过改变图书馆书架布局、管理方法以及采用RFID电子识别技术,建立一套新的工作模式,减少书架占地面积,调整图书馆空间布局,在馆藏空间和学习空间中找到平衡点,使图书馆成为人们学习生活中不可或缺的重要场所.     

高校设计专业“三大构成”课程教学模式改革与探索

三大构成课教学体系自包豪斯引入我国,对中国艺术设计教育产生了巨大影响。时代的发展和观念的更新,使得构成教学面临新的挑战。本文主要对高校设计专业三大构成课教学模式及存在的问题展开了调研分析,分别从课程设置、教学框架、教材选用、教学方式、学习方法、教学评价等方面提出了设计构成基础课教学新思路,以适应新时代发展的需要,使构成基础课与专业实践有效结合,充分发挥其在专业设计中的真正价值。     

基于学习动机诱发的农科大学物理教育模式探索

根据目前农科大学生对大学物理课的认识与农科大学物理学的特性,以及21世纪对高素质专门人才的要求,提出"学习动机是学好农科大学物理的老师";运用"绪论—(单元知识)讲座—理论授课—(单元知识)讲座—理论授课……教育模式",来诱发、强化和巩固大学生学习农科物理的动机;教育教学实践表明,这种教育模式能明显提高了农科大学物理教育教学效果。     

环渚成校三年发展规划

以党的十七届五中全会精神为指导,全面贯彻落实科学发展观,实施"成人继续教育和再就业培训工程",为构建社会主义市场经济体制,满足人民群众终身学习需要,结构合理,形式多样,灵活开放,     

以人为本,课改的最终目标

"以人为本"的教育理念强调教育要以促进人的可持续发展为本,特别是突出培养和发展学生的自主学习能力,教学生学会学习,为学生的终身发展奠定基础。本文从为什么要课改,课改为了什么,课改怎么改三个方面讨论了课改的最终目标:以人为本。     

高校图书馆基于IC的知识管理与虚拟学习社区融合研究

知识管理与虚拟学习具有相关性与互补性,高校图书馆信息共享空间为知识管理与虚拟学习社区的融合创造了有利条件,因此知识管理与虚拟学习社区的融合是可行的,但是面临来自于观念、技术、功能、内容、交互性等方面的障碍。图书馆应尽可能地采用现代信息技术将知识管理系统与虚拟学习社区集成在一个IC内,进而提升自身的服务水平。     

探究外教社新理念大学英语网络教学平台的管理

我校语言实验中心有与我们教材相配套的网络课程教学管理平台,其中之一就有与教材《全新版大学英语》相配套的新理念大学英语网络教学平台。该平台管理需要专职的管理老师和授课教师进行管理,其中管理老师不仅仅是管理硬件设施,更要维护本平台,力求该平台能够有效运行;而授课教师不能仅仅只局限于课堂教学,而应该也要参与管理网络教学平台。本文将从管理老师和授课教师的角度来探究本平台的管理。     

机器人对抗赛在金工实习中的应用

本文介绍了金工实习实践教学的现状,讨论了实践教学创新的必要性,提出实践教学创新的思路、竞赛实施的具体措施,实践证明,机器人的设计制作比赛是我们将竞赛机制引入常规教学的一个创举,通过班组对抗比赛极大地激发了学生和老师的学习热情,同时培养锻炼了学生的团队协作能力和综合工程素质。     

掌握学习理念及其在微课教学中的实现

布卢姆的掌握学习理论认为:学生之间不存在学习能力、学习速度和学习动机的差异,而成绩落后的学生主要是由于适宜的学习方法的缺失抑或实际花费在学习上的时间不够等客观原因,"掌握学习"可以通过反馈——矫正策略的有效实施帮助学生达到知识掌握水平。微课的出现为实现掌握学习的理念提供了契机。微课具有资源粒度小、学习内容聚焦、终端载体多元化等特点,可以大大增加学生的实际学习时间,同时还有利于教师对反馈——矫正策略的贯彻实施。