公安机关社会管理角色思辩--以公安派出所社会管理角色为研究视角

公安派出所的社会管理是公安机关社会管理中最基础的部分,派出所是公安机关维护社会治安的前沿阵地,是公安基层基础工作最重要最关键的部分,派出所工作做好了,就可以减少发案;提高破案率,转变治安不好的被动状态,推动整个公安工作的进行,正是由于以上派出所的一些性质,笔者认为,派出所的社会管理中扮演着三种角色:对所辖地区的防范角色,治安管理角色,以及为民服务角色。     

非营利组织的共生探析

非营利组织为了维持自身的生存和发展与其他社会生态系统互利、互惠、合作共存。基于共生的理念 ,探讨了非营利部门如何与政府、企业、个人建立良性互动、共赢的关系。     

中国农业在加入WTO后面临的主要问题及对策思考

中国加入WTO后，农业将是受到冲击最大的行业之一，中国农业的发展条件，生产力水平与主要发达国家和一部分发展中国家还有一定的差距，因此，针对中国农业的现状，分析加入WTO后面临的主要问题，在分析基础上提出中国农业发展的基本对策，其意义是不言而喻的。     

城镇化是解决"三农"问题的根本出路

农业、农村、农民 (简称“三农”)问题 ,始终是关系中国社会经济发展全局的根本问题。那么到底什么是“三农”问题呢 ?一般来说 ,农业问题就是要解决农产品的生产和供给问题 ,农村问题就是要解决农村的经济、政治、社会和文化等方面的发展水平和速度问题 ,农民问题就是要解决农民增加收入的问题。“三农”问题有时是统一的或基本统一的 ,解决了其中一个方面的问题 ,就同时解决了其它两个方面的问题 ,至少可以大大改善其它两个方面的问题。在农产品供不应求的短缺经济时期 ,只要增加农产品的生产和供给就能增加农民收入 ,而农村问题显然在很…     

农业结构调整必须走农业产业化发展之路——关于农业结构调整的分析与思考

<正> 近年来,调整农业种植结构,大力发展高效、特色农业,已成为广大农民朋友的共识。这不仅是实现农业现代化的中心环节,更是保持国民经济持续、稳定、快速发展和农民增收、强县富民的必由之路。然而不论何种调整,各地都应立足本地的实际,紧密围绕市场做文章,积极探索适合本地农业结构调整的最佳途径。现通过昌黎县农业结构调整的得失来引发大家对其进行深层次的分析与思考。     

2003年中国农产品进出口贸易分析(下)

二、农产品出口增长的政策因素 1.农业产业结构调整、农产品质量安全工作初见成效 近年来,中国农产品结构继续优化,优质专用小麦面积达到总播种面积的34％,东北     

农药残留检测技术研究进展

农药对确保农业丰产丰收作出了巨大贡献。但是，残存于环境，特别是食品中的农药及其降解产物也给人类带来了潜在危害，引起了各国政府和国际社会的强烈关注。联合国已规定农药残留最大允许限量(MRL)标准3574项，食品法典委员会(CAC)2572项，欧盟2289项，美国8669项，日本9052项，而我国国家标准和行业标准只有484项。     

以信息化促进农业产业化的对策措施

以信息化促进农业产业化的关键在于农业信息化建设。在推进信息化建设、以信息化手段推动产业化发展的过程中,需要各级政府、农业、信息、科技等相关部门以及全体农民的共同参与。1.充分发挥政府的引导作用。政府应在支持公益性的农业信息数据库建设和信息传播工作的同时,广泛调动包括企业在内的各种社会力量参与信息化建设的积极性,培育市场化运行机制,通过机制创新促进农业信息化产业的形成和健康发展。要建立健全有关农业信息化的法律法规,搞好标准化建设,提高信息的准确性和权威性。2.加强农业信息网络基础设施建设。建立基于多种传媒(…     

乡政府无权决定土地承包合同的变更

张九元是河南省信阳市河区何屯家乡毛畈村村民，家中有母亲、妹妹共3个人。1998年，张九元和本村其他村民一样，与本村村民委员会续签了延期30年的土地承包合同。当年年底，信阳某集团公司在该村承包土地建立银杏基地。经村委会统一组织规划安排，包括张九元在内的部分村民承包的土地被转包给该集团公司种植银杏，由该集团公司给予原承包户每667平方米（1亩）每年300元的土地补偿金，逐年支付。张九元家的土地连同田埂、地边荒地被转包给该集团公司，每年应得土地补偿金558元。张九元母亲于1999年和2000年均经过村委会领取了558元的土地补偿金。2001年，毛畈村委会以张九元长年外出、土地荒芜、多年无法征收农业税费，而同组的周广章当年娶一儿媳，需增加一人的责任田为由，决定将张九元家已被该集团公司转包的承包地收回，另行承包给周广章，该土地补偿金也由周广章取得。     

新课程改革下中学地理教师角色的转换

随着新课程的改革,其理念和行动上都有了新的突破,新的举措。中学地理课教师应该积极转变和重塑角色：由重结论的知识灌输者转变为重过程的学习促进者；由课堂教学的主导者转变为学生自主学习的引导者；由机械的课程阐述者转变为课程以及课程资源的开发者；由传统的知识搬运工转变为教学活动的研究者。