研究生因材施教和分类培养方式的探索与实践——以浙江大学农业工程学科为例

以科学发展观为基础,从浙江大学智能化生物产业装备创新团队导师培养研究生的实际出发,结合农业工程学科研究生本身的特点和学科发展规律与规划,探索当前我国农业工程学科研究生培养的因材施教与分类培养方式,提出在现有培养模式和方式下的进一步完善改进思路,为我国农业现代化建设培养适用人才。     

异质分组教学法在高校排球选项课中的应用分析

现代体育教学观念主张以学生为主体,确认教师在教学过程中的主导作用,这种教学模式会在一定程度上忽略部分同学的发展潜能,导致教学局面不均衡,最终导致两极分化严重,影响整体的教学效率和教学质量。而异质分组教学法的应用,则打破了传统教学所累积的两极分化严重这一僵局,为体育教学事业的发展开辟了新的道路,此文,就针对异质分组教学法在高校排球选项课中的应用做一简单分析。     

中职数学分层教学实践与分析

根据因材施教的原则，分层次教学重视个人在发展过程中客观存在的差异，符合学生的心理特征，有效地调动了中职学生的学习积极性。通过对教学目标、授课内容、组织课堂、授课艺术、学生基础水平等进行分层，用不同的标准来评价。把分层次教学应用于中职数学的教学上，是培养多规格、多层次人才的有效措施。     

试论翻转课堂的核心价值

翻转课堂在我国逐渐兴起,作为一种教学模式,翻转课堂亦有其自身的适用范围。在对价值和核心价值的概念进行解读的基础上,从信息化教育发展的趋势、技术支持、教学实践和核心价值坚守四个方面分析翻转课堂的兴起原因。站在价值论的角度,从翻转课堂关注"以生为本"的学生主体发展的本质要求,翻转课堂推动教学供给侧改革实现"因材施教",翻转课堂作为体现"教育公平"的现实途径选择三个方面对翻转课堂的核心价值进行了分析和探讨。     

“零课时”教学改革使因材施教变成现实

因材施教是中华民族教育的美德,零课时教学模式的改革使因材施教变成现实。本文针对大学英语专业泛读课程的实际教学情况,结合自主学习研究的现状,探讨了英语阅读零课时改革符合因材施教这一高尚的教育理念。     

如何确立综合素质教育理念

提高学生的综合素质,必须采取综合的教育手段,适应社会的需求,不断更新完善教育理念,构建符合时代要求的人才培养体系,因材施教,梯级培育,培养出未来社会各阶层的中间。一、立德育为先的教育理念自从有教育以来,就有德育、智育、体育。在不同的历史时期侧重点有所不同,但德育为     

浅谈车工实习分层教学的实践

分层教学重视个人在发展过程中客观存在的差异,应用了因材施教的原则,符合学生学习的心理特征,能更有效地调动学生的学习积极性。分层教学对教学目标、授课艺术、课堂组织、学生基础水平、训练内容等进行分层,用不同的标准来分别评价。分层教学有利于促进学生能力的发展。     

关于大众化教育进程中因材施教的思考

高等教育大众化进程的加快，学生之间的个体差异增加，必然给高校的教学工作带来很大困难。高校应采取有效措施，促进每一个人健康、和谐地发展。该文从教学管理制度、人才培养方式、校园文化氛围三个方面提出了因材施教的思路与措施。     

加强贫困地区的农民科技教育

一、贫困地区开展农民科技教育受以下因素影响 地区经济条件差、政府投入少，依托单位无启动资金难以开展工作；领导对农民科技教育重视和支持……     

关于农民职业技能教育工作的调查与思考

农民职业教育是一项长期艰巨的工作,面对新形势下新发展的社会状况,对于农民的培训提出了新的要求.文章结合德惠市的实际情况,论述了现代农民职业技能培训的愿景,有一定借鉴作用.