凤阳山红豆杉群落乔木层主要种群生态位研究

红豆杉为我国特有的国家一级保护植物.通过Shannon-wiener生态位计测公式和对称α法(Pianka公式)对凤阳山红豆杉群落的样方调查数据进行分析,研究了凤阳山红豆杉所在群落主要种群的种间关系及其群落特征.结果表明:凤阳山红豆杉群落大致可分成两个群落类型:福建柏-猴头杜鹃林(群落Ⅰ)和褐叶青冈-木荷-甜槠林(群落Ⅱ),其中群落Ⅰ较适合红豆杉生长与更新;红豆杉在群落Ⅰ和群落Ⅱ中的生态位宽度值分别为0.248、0.337.在所属群落类型中分别排在第10位与第7位,其在群落Ⅱ中对资源的利用率较高;红豆杉在群落Ⅱ与其它物种的生态位重叠值大于群落Ⅰ,说明红豆杉在群落Ⅱ中的潜在竞争较大.推测当资源不足时,红豆杉在群落Ⅱ中极易与其它物种发生资源竞争.总体现之,在凤阳山自然保护区内红豆杉的保护应以生境保护和培育为主,建议将群落类型Ⅰ作为重点保护类型.     

β-环糊精的不对称诱导和催化合成效应

1.用NaBH_4对潜手性酮的不对称还原可用β-环糊精(β-CD)诱导。生成的手性醇最高e.e.％为41.9。手性醇的旋光方向很可能与酮的结构类型有关。在β-CD存在时,用NaBH_4还原疏水性酮的产率亦有提高;2.用金属-麻黄素,金属-N-甲基麻黄素,金属-β-CD,金属-麻黄素-β-CD,金属-N-甲基麻黄素-β-CD体系可催化p-硝基苯甲醛与丙酮的醇酮缩合。在温和中性条件下,得到对映体过量的醇酮型产物4-羟基-4-(4-硝基苯基)-2-丁酮,在水介质中,最高产率为82.8％,最高比旋光度为[α]_D~(15)+12.5。m-硝基苯甲醛与丙酮的醇酮缩合情况与p-硝基苯甲醛类似;3.在β-CD存在下,从相应的醛合成了α-芳基甘氨酸。产生的α-芳基甘氨酸具有光学活性。最高产率为84.5％。并研究了在相似反应条件下α-羟基芳基乙酸的合成。所有的反应均“一锅”完成。     

论高校德育的人本化

随着高等教育改革的不断深入，高校德育正面临着从理念到实践诸层面的挑战，主体性的教育思潮日益高涨，人本化的德育观已逐渐为世人所接受。因此，构建人本化的高校德育体系已刻不容缓。人本主义的思想教育理念所具有的心理学、教育学内涵为人本化的德育理论提供了科学的理论基础，在设计人本化的德育内容时应遵循发展性和时效性原则，在德育方式和方法的运用中应根据德育对象的主体化、德育途径的隐性化、德育内容的个性化以及德育手段的现代化实施参与式、渗透式、咨询式和自主式的教育。这一体系能最大限度地解决德育效果的有效性弱化这一顽疾。     

催化加氢在恢复茶多酚抗氧化活性中的作用

茶多酚(Tea Polyphenols)是从茶叶中直接提取的一类天然多羟基酚类化合物的混合物,是茶叶中儿茶素类,花青酸类,黄烷酮类物质的总称,具有很好的水溶性和极强的抗氧化活性,是一种极为有效的自由基清除剂[1]。目前茶多酚的生产在我国已较为普及,通常以该产品作为天然抗氧化添加剂、药品和保健品形式面市。由于茶多酚的高生物活性,若超过贮存保质期或贮存不当,遇强酸、强碱、光照、高热、过滤金属离子等会大大影响它的抗氧化等活性,甚至氧化失效[2,3]。我国茶叶资源丰富,茶多酚产量较高,由于厂家在销售、运输、保存方面出现问题,经常会发生贮存…     

论现代大学组织文化的德育意涵

现代大学在外部调适和内部整合的过程中形成了新的组织文化。本文从分析其学术精神和社会行为的道德意义入手,探讨现代大学对学生道德的影响作用。提出大学自身的道德建设问题,主张建立道德监督和惩罚制度,维护大学的道德,发挥积极影响。     

权利与义务--论学术自由与学术责任

学术自由和学术责任是互相补充,互相对应的,这两者被视为是一个硬币的两面。现代大学在享受学术自由的同时必然要承担相应的学术责任。大学享有学术自由的合理性有三个来源:认识论的、政治论的、道德论的。而大学理应承担的学术责任则表现为:研究高深学问的责任、培养的责任、文化责任、服务社会的责任、国际责任及国际理解责任。     

高等教育系统运行与政府行为研究

本文分析了高等教育系统运行的理论基础,对高等教育系统运行的基本图景进行了描述,在上述理论基础上对我国高等教育系统中的政府行为进行了述评,并相应提出了政府应有的行为。     

非点源污染控制的生态管理技术

我国非点源污染具有随机性和模糊性大、滞后性和潜在性强、分布广泛等特点。由于缺乏有效的管理技术,非点源污染控制的形势十分严峻。为此,详细阐述了生态管理技术的内涵、适用性和功能;论证了生态管理技术是控制非点源污染,实施社会、经济、自然可持续发展的有效途径;针对浙江省非点源污染现状,从源头污染控制和径流污染控制两个方面,提出了浙江省非点源污染控制的生态管理技术。     

司徒雷登的高等教育思想及办学实践

司徒雷登长期担任燕京大学校长、校务长,形成了一定的高等教育思想,如办"最有用的学校"、"大学应当成为推动实现世界主义的中心"、"提高科学水平,开设专业课程"、"让教师们尽可能自由地去从事他们的工作"、"依靠我的伙伴们"、大学"应注意人格培养"等,并领导燕京大学在短短几年发展成了国内外著名的高校,丰富了我国近代高等教育的思想及实践.     

中国近代大学学术管理体制转型论略

中国学术管理的历史是漫长的、渐进的,到了近代学术管理面临着转型的挑战,近代的转型是整体化的,在这一转型期里,传统学术的特征被消解,作为学术组织化的一个重要特征的中国近代大学的学术管理也面临着转型,近代大学组织的构建和学术管理的转型伴随着传统学术范式的转型,总结了六种转型表现,而这些表现影响了大学的品格.