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北京地区常用草坪草的耗水规律及适宜灌溉量研究 总被引:17,自引:3,他引:17
研究了在北京地区不同供水条件下,草地早熟禾、高羊茅、多年生黑麦草、野牛草、结缕草和狗牙根整个生长季的蒸散量差异和耗水规律。结果表明,蒸散量主要与草坪草的生物学特性有关,受水分条件影响;冷季型草坪草中多年生黑麦草耗水最少,暖季型草坪草中结缕草耗水最少;通过比较坪草和北方主要农作物的KC值,得出草坪与大田作物的需水量相当;北京地区常用草坪草整个生长季的适宜灌溉量为:高羊茅(391.8 mm)>草地早熟禾(368.3 mm)>多年生黑麦草(315.1 mm)>狗牙根(300.7 mm)>野牛草(184.0 mm)>结缕草(110.5 mm)。 相似文献
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双语教学在草坪学教学实践中的应用探讨 总被引:5,自引:0,他引:5
双语教学是近年来我国高等教育教学改革的一项重要内容。本文从对双语教学的理解出发,论述了草坪学的特点以及开展双语教学的可能性,介绍了草坪学教学中双语教学的具体运用以及开展双语教学的体会。 相似文献
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不同缓控释氮肥对高羊茅草坪生长及氮素挥发的影响 总被引:2,自引:0,他引:2
通过田间试验,研究了氮释放期为30和60d的树脂包膜尿素(PCU30、PCU60),硫包衣尿素(SCU),抑制剂型缓释尿素(UI)和普通尿素(U)对高羊茅草坪生长、氮素吸收及氮素挥发的影响。结果表明,在全年施氮量260kg/hm2 的情况下,PCU30、PCU60和SCU 一年分春秋2次施用可以满足高羊茅草坪正常生长需要,其草屑累积量和氮素吸收量显著高于普通尿素一年4 次施用处理;氮素气态损失方面,UI处理的氨挥发损失氮量高达44.42kg/hm2,显著高于其他施氮处理,其N2O 排放氮量为6.46kg/hm2,显著低于其他施氮处理;PCU30、PCU60、SCU
处理的氨挥发量和N2O 排放氮量分别为17.67,13.59,18.54kg/hm2 和8.14,6.92 ,9.91kg/hm2,显著低于U处
理。综合考虑各种因素,建议高羊茅草坪一年分春秋2次施用树脂包膜尿素PCU60较为适宜,可有效提高肥料利用率、降低氮素挥发损失,环境效益明显。 相似文献
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磷素营养对青饲玉米产量品质形成与肥水利用效果的影响 总被引:2,自引:0,他引:2
在华北农牧交错区旱滩地条件下,以饲用玉米白马牙为试验材料,研究了磷肥不同施用量对青饲玉米产量品质形成与肥水利用效果的影响。结果表明,施磷使饲用玉米的生物产量增产10.5 %~25.1 %;显著促进了玉米植株氮素和磷素的吸收,使植株比不施磷分别多吸收氮素26.03~51.10 kg/hm2和磷素8.63~28.95 kg/hm2;植株粗蛋白、粗脂肪和粗纤维的含量随施磷量增加而显著增加;粗蛋白和粗脂肪的产量也增加显著,增幅分别为9.26 %~37.82 %和14.95 %~33.33 %。试验结果还表明,施磷比不施磷显著提高了青饲玉米的水分利用效率,增幅为10.44%~16.77%, 相当于多供水27.51~47.36 mm。因此,施用磷肥是提高饲用玉米饲草产量、营养品质和肥水利用效果的有效技术手段。 相似文献
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腐霉枯萎病菌毒素在坪草抗病性筛选中的应用研究 总被引:7,自引:3,他引:4
为了快速鉴定坪草的抗病性,本研究利用坪草腐霉枯萎病菌毒素对坪草进行了抗病性鉴定。根、茎抑制率试验表明,多年生黑麦草中英斯派对该毒素的敏感性最强,10倍液对其根、茎抑制率分别为46.3%和86.1%。而草地早熟禾的抗性最强,其中阔雅对该毒素的敏感性最低,10倍液对根、茎抑制率分别为5.5%和30.1%。活体、离体生物测定结果表明草地早熟禾对腐霉病抗性最强,表现为1级,属于抗性品系,其次为高羊茅,为2~3级,匍匐剪股颖为3级,属于敏感品系,多年生黑麦草为3~4级,属于较敏感品系,综合评定阔雅和英斯派分别为抗病和感病品种。对抗、感品种进行防御酶类(SOD、POD、CAT)比活变化测定,结果显示,阔雅出现活性峰的时间要比英斯派早12~36 h,而且阔雅细胞内SOD、POD、CAT的比活分别比英斯派高38.8%,59.1%和89.5%。 相似文献
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草坪学课程教学改革初探 总被引:2,自引:0,他引:2
草坪学课程教学内容庞杂,实践性较强。草坪业的不断发展,对草坪学课程教学内容和方法提出了新的更高的要求。因此,迫切需要对草坪学课程的教学内容和教学方法进行调整和改革,以适应课程体系自身发展和草坪业发展的需要。该文从草坪学课程的历史和现状着手,从草坪植物生物学体系、草坪工程技术体系和草坪养护管理体系等方面分析了草坪学课程教学内容体系存在的主要问题;并提出草坪学课程教学要明确教学目标,突出学生的主体地位;注重实验、实习环节的教学,增强学生解决实际问题的能力;推进教学手段改革,实现教学过程现代化;建立科学的课程综合考评体系,有效地检验教学目标的实现情况;结合实际生产的需要,坚持"生产开发、科研、教学"三结合,培养学生的科研开发意识等。 相似文献
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