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992.
任务驱动教学法是以构建主义学习理论为基础,主要突出了学生的主体地位,强调教师的引导作用。以高职院校计算机应用基础课程为实例,研究了任务驱动教学法在其实践教学中的应用。在课程的教学过程中,通过任务的分解,师生共同完成了每个项目任务的教学活动,使课堂教学的质量得到更大幅度的提高,获得了更好的教学效果。 相似文献
993.
对安徽省祁门查湾自然保护区亚热带常绿阔叶林成熟林分的结构特点进行了调查分析。结果表明:该林分在600 m2的样地内出现树种数(D≥3.0 cm)为11个,多样性指数为1.94,均匀度指数为0.81,低于我国东部中亚热带其他地区常绿阔叶林。但林下植被树种(D≤3.0 cm)多样性较高,出现树种数达21种,表明森林植被干扰后树种多样性得到了较好恢复。 相似文献
994.
995.
996.
997.
方巍 《信阳农业高等专科学校学报》2011,21(3):79-80
"反规划"理论注重新农村地域内农田、水体、树林、绿带等的有机联系,能够结合自然环境,融合民俗文化,建设特色新农村,实现生态环境与经济的可持续发展。 相似文献
998.
土霉素在斑节对虾体内药代动力学和生物利用度 总被引:2,自引:0,他引:2
在自然海水(盐度33).水温为(28.0±1.0)℃养殖条件下,采用反相高效液相色谱法(RP—HPLC),研究口灌(100mg/kg)和围心腔注射(20mg/kg)2种给药途径下,土霉素在斑节对虾(Penaeus7YlOylodoYl)体内的药代动力学和生物利用度。围心腔注射和口灌给药下,血药药时曲线均适合采用二室模型拟合。围心腔注射下血药达峰浓度(Cmax)、药时曲线下面积(AUC0-1)、消除半衰期(t,m)分别为(80.71±13.12)mg/L 378.25nag·h·L-1、17.398h;口灌给药下的相应值分别为(21.98±3.32)mg/I。324.52nag·h·L-1、23.372h,土霉素在斑节对虾体内的生物利用度(F)为17.16%。口灌土霉素后,肝胰腺Cmax为(138.655±21.375)μg/g,是血药的6.3倍、肌肉峰浓度的130.2倍,药物在肝胰腺中含量最高;然而。肌肉和肝胰腺中土霉素消除较快,消除半衰期(t1/2x)分别为28.18h和19.311 h。根据我国水产品中药物残留限量规定,水产品中土霉素的最高残留限量(NY5070—2002)为0.1mg/kg,结合本试验研究结果,斑节对虾使用土霉素后的休药期为5d,肌肉可食组织即符合无公害食品标准要求。 相似文献
999.
1000.
对冬虫夏草菌丝体摇瓶培养中影响溶氧的主要因素进行分析。通过测定不同摇床转速、装液量、封口方式下摇瓶培养后的菌丝得率,并对其进行单因素分析,选择单因素较优水平,然后进行3因素正交试验。结果表明,最适宜溶氧条件为摇床转速140r/min、装液量50%、封口采用无菌培养容器封口膜;各因素影响培养的显著性依次为摇床转速、装液量、封口方式;不同摇床转速下对有效成分含量测定显示,摇床转速对虫草多糖及虫草酸含量影响不显著。 相似文献