设施辣椒生长点异常的原因及防治方法

设施辣椒生长点异常的发生不仅与缺素等生理障碍有关,还与田间管理及病害有关,生产上应明晰发病原因,有针对性地进行防治。     

蜜蜂授粉对豫东地区全光照大棚西瓜生长发育、产量和品质的影响

为了探明蜜蜂授粉对豫东地区设施大棚西瓜生长发育、产量和品质的影响,本研究以植物生长调节剂CPPU(氯吡脲)为对照,研究分析了蜜蜂授粉、人工授粉、生长调节剂CPPU处理3种授粉方式对西瓜果实产量和品质的影响。试验结果表明,采用蜜蜂授粉的西瓜商品果率达到了95.02%,较用生长调节剂CPPU提高10%;商品果亩产量3 390 kg,较CPPU处理提高13.64%。采用蜜蜂授粉处理的西瓜果肉可溶性固形物含量达到了12.15%,显著高于用生长调节剂CPPU处理的西瓜果实,但与用人工授粉方式处理的西瓜果肉之间无明显差异。采用蜜蜂授粉坐果的西瓜果实可溶性固形物含量、固酸比和口感最佳。由此,在全光照大棚栽培条件下采用蜜蜂授粉时西瓜的商品果率、产量最高,品质也最好,可替代人工授粉和使用生长调节剂CPPU处理,值得在豫东地区全光照大棚西瓜栽培中推广应用。     

『乡村游』叫响山亭旅游品牌

近日,在枣庄市山亭区水泉镇赵岭村樱桃大棚里,来自临沂的游客一边品尝刚刚采摘的大樱桃,一边欣赏“樱桃红透翠绿间”的美景。山亭区立足生态农业的优势,大力开发“乡村游”,叫响了山亭旅游品牌。目前,该区两个国家级农业旅游示范点抱犊崮——熊耳山洪门葡萄村和店子镇长红枣基地每日接待游客达3万之多。山亭区文化积淀深厚,自然生态资源良好,特色农业鲜明,较为适宜发展乡村游。今年年初,山亭区就确定了今年为“乡村游”主题年,并推出了4条乡村游专线,截至目前,该区共形成乡村游景点80余处。该区还挖掘、开发乡村游配套产品,开发了野生茶、抱…     

寿光地区蔬菜常见肥害的症状及防治措施

蔬菜栽培过程中施肥不当,极易引起肥害,从而造成不必要的损失。对寿光地区蔬菜种植进行实地调查,总结了蔬菜种植中常见的肥害类型有化肥肥害、有机肥肥害,并有针对性地提出了合理的防治措施,为今后寿光地区蔬菜施肥的科学化提供了积极的帮助。     

普通番茄与樱桃番茄杂交一代产量构成性状的遗传分析

试验采用MINQUE(1)的统计方法,利用ADM模型,估算3个普通番茄和3个樱桃番茄亲本和F1代15个杂交组合的五项产量构成性状的遗传效应。结果表明:单株结果数和单株花数具有极显著的母体效应,坐果率存在不显著母体效应,单株产量和单果重不存在母体效应。产量构成性状主要受加性效应影响,同时也具有一定的显性效应,五项产量构成性状的广义和狭义遗传力,除坐果率广义遗传力外,均达到极显著水平。利用AD模型估算各F1、F2产量构成性状的杂种优势,群体超亲优势的预测值为显著或极显著负向优势。     

甘蓝自交不亲和系同源四倍体的获得及其亲和性

随着现代生物技术的发展，人工诱变多倍体已不仅局限于创建植物新类型、培育作物新品种，它作为一种桥梁，在遗传渐渗、基因转移和三体系创建(申书兴等，2000)等基础研究方面已起到越来越重要的作用。结球甘蓝为十字花科芸薹属的重要蔬菜，其多倍体研究国内外都十分重视。20世纪50-60年代，通过秋水仙素诱变获得了甘蓝的同源四倍体，70年代培育成了四倍体甘蓝品种并应用于生产。但关于甘蓝自交不亲和系的多倍体诱变研究至今尚未见报道。本实验以甘蓝自交不亲和系8398．A和8398．B为试材进行多倍体的诱导及其遗传特性研究，旨在为甘蓝多倍体水平上的自交不亲和性及杂种优势利用研究提供基本资料。     

几种茄科蔬菜的核型分析和比较

对牛角辣椒‘绿龙9号’,朝天椒‘天鹰’,小果番茄‘绿玛瑙’,圆形茄‘快青’,野生茄‘红刺茄’和‘托鲁巴姆’的染色体核型进行了分析和比较。结果表明:染色体数均为2n=2x=24,且均具有1对带随体的染色体;染色体长度茄子约在3～5μm、辣椒约在5～7μm、番茄约在2～4μm;辣椒‘绿龙9号’和‘天鹰’的核型公式分别为2n=2x=24=18m+4sm(2SAT)+2st和2n=2x=24=18m(2SAT)+6sm,核型类别分属2B和2A;番茄‘绿玛瑙’的核型公式为2n=2x=24=14m(2SAT)+8sm+2st,核型类别属2C;茄子‘快青’的核型公式为2n=2x=24=20m+4sm(2SAT),核型类别属2A;野生茄‘红刺茄’和‘托鲁巴姆’的核型公式分别为2n=2x=24=20m(2SAT)+4sm和2n=2x=24=22m(2SAT)+2sm,核型类别分属2A和1A。     

“园艺植物栽培学”实验教学体系改革实践

为了适应园艺生产迅速发展的新形势,充分利用现代化教学手段与校外实习基地,潍坊科技学院积极优化了"园艺植物栽培学"的实验课程教学体系。根据生产的发展对教学内容进行了适时更新,使教学内容与生产实践紧密联系。构建了多层次模块化的实验教学体系,将实验内容分成了3个层次,并组建了实验模块,将单个的实验进行了有机组合,使上一实验的结果成为了下一实验的试材,形成了一个相对完整的实践过程。充分利用了现代多媒体技术等实验教学手段及现代实践教学基地,在实验考核中增加了实验操作、实践技能的考核比重,创建了一个全新的实验教学模式,使实验教学效果大幅度提高。