西花蓟马趋光性的初步研究

研究利用自制趋光装置在室内测定了西花蓟马成虫对不同波长单色光(253～700 nm)的趋光行为反应,筛选出敏感波长的光,并制定相应的粘虫板进行田间诱集效果研究,为开发和生产防治西花蓟马的诱虫灯和粘虫板提供合理依据.结果表明,西花蓟马对不同波长单色光均有趋性,无负趋光性,其对黄色光(570.5 nm)和蓝色光(468.5...     

苏云金芽孢杆菌分子生物学的研究与应用

本文简要描述了苏云金芽孢杆菌的形态特征与培养特性,对近年来有关其分子生物学研究的进展情况作了简要回顾,分析了目前转基因植物与基因工程菌存在的问题,并对其应用前景进行了展望.     

逆境条件下新型植物生长调节剂GSA对草坪草的调控效应

采用室内盆钵等量土、定量播种栽培法,以高羊茅为试验材料,定期水肥管理,待高羊茅出苗15 d后叶面等量喷施适宜浓度植物生长调节剂GSA为处理,叶面喷水为对照,研究了高羊茅在干旱、水淹、盐碱和低温条件下植物生长调节剂的形态学调控效应。结果表明:新型植物生长调节剂GSA使草坪草高羊茅增强了逆境适应能力,形态学指标较对照均表现优异,且差异显著(P<0.05),GSA对逆境胁迫起到了很好的干预效果,适宜浓度的新型植物生长调节剂GSA值得推广应用。     

基于响应面法的超薄竹刨花板制备工艺优化

毛竹加工剩余物制备的竹刨花为原料,探讨了厚度为4.5mm超薄竹刨花板的生产工艺。采用响应面Box-Behnken试验设计方法研究不同施胶量、热压温度、时间、压力对超薄竹刨花板主要物理力学性能的影响,并分析优化前后超薄竹刨花板的断面密度分布。结果表明,超薄竹刨花板的较佳制备工艺参数为脲醛树脂施胶量12.2%,热压温度18...     

《园艺植物保护学》虫害部分实验教学改革的探讨

在分析园艺专业园艺植物保护学虫害部分实验教学现状的基础上,提出以培养园艺专业学生综合实验能力、发挥学生主观能动性为指导思想,探讨园艺植物保护学虫害部分实验教学模式改革的途径。     

枯草芽孢杆菌绿色荧光蛋白高效表达载体的构建

利用绿色荧光蛋白基因gfpmut3标记枯草芽孢杆菌（Bacillus subtilis）的启动子P43;构建1个枯草芽孢杆菌-大肠杆菌穿梭表达载体pP43GFP。结果表明：P43与gfpmut3构成了融合基因,可调控gfpmut3在枯草芽孢杆菌和大肠杆菌中的表达;荧光检测发现,P43在枯草芽孢杆菌和大肠杆菌中具有极强的启动基因表达能力;质粒稳定性测定表明,连续稀释培养55 h后,质粒的稳定性为85％。     

山红柿组培快繁技术体系的建立

以山红柿(Diospyros morrisiana Hance)当年生枝条上休眠芽为外植体材料,通过不同处理间对比研究对山红柿组培苗生长的影响,建立了初代培养、继代增殖、生根培养、叶片再生技术体系。初代培养:山红柿休眠芽经10%H2O2和75%乙醇消毒30 s消毒处理,有效解决了外植体褐化等问题。通过3种基本培养基的比较研究,发现(1/2N)MS培养基最适于豆柿组培苗的初代增殖生长培养。继代增殖:采用(1/2N)MS+6-BA1.0 mg/L+IAA 0.1 mg/L+TDZ 0.05 mg/L与(1/2N)MS+ZT 1.0 mg/L+IAA 0.1 mg/L培养基交替继代培养,平均株高可达2.28 cm。生根培养:在添加20 g/L蔗糖,活性炭0.05 g/L+IBA 0.1 mg/L的MS(1/2N)培养基中,前期暗培养3 d,平均根数最高可达2.08,生根率最高可达78.46%。叶片再生:在MS+TDZ 2.5 mg/L+NAA 0.2 mg/L的培养基中,先期暗培养14 d后转移至正常光照条件下培养,30 d后愈伤组织形成率、不定芽再生率和平均不定芽数分别达到93.3%,92%和3.74个。成功地建立了山红柿离体快繁技术体系。     

黑龙江省7个地区烟田杂草种类、分布及危害情况

为明确黑龙江烟田杂草的发生危害情况,采用倒置“W”9点取样法对黑龙江省7个地区烟田杂草进行调查。结果表明,黑龙江烟田杂草共计有33种,隶属15科,阔叶杂草26种,禾本科杂草6种,蕨类植物1种。其中优势杂草有稗草、狗尾草、马唐、藜、反枝苋、苘麻、铁苋菜。7个县（市、区）烟田主要优势杂草种群稍有差异。     

基于OBE理念的植物化学保护课程教学改革

为培养应用型学生,本文结合黑龙江八一农垦大学特色应用型本科示范高校建设情况,针对目前植物化学保护教学存在的问题进行反思,提出基于OBE理念的植物化学保护应用型教学改革策略,结合"雨课堂",进行有效的课前设计,加强过程性考核,拓展知识面,提高学习效率,不断提高学生的综合能力.基于OBE的课程改革不仅提高了学生对课程学习重...     

关于农学类本科生毕业论文质量的分析

毕业论文是农学类本科教学的一个综合性实践教学环节,是农学类专业卓越复合应用型农林人才培养方案中的一个重要组成部分。通过对农学类本科生毕业论文的现状进行详细剖析,对论文的质量问题查找原因,从而提出改善毕业论文质量的方法和途径。