γ-氨基丁酸对生菜硝酸盐含量和营养品质的影响

以美国‘大速’不结球生菜为材料,在水培条件下采用浸种、叶面喷施、营养液添加3种方法,研究了不同浓度γ-氨基丁酸(GABA)对植株生长和营养品质的影响。结果表明:3种施用GABA的方法均可促进生菜的生长,并通过提高硝酸还原酶(NR)活性降低了体内硝酸盐含量,提高了生菜品质;但不同施用方法均存在浓度效应,其中浸种处理、叶面喷施、营养液添加GABA的浓度分别以5.00、100、2.50mmol/L效果较好,在最适宜浓度下对生长和品质指标综合分析认为,营养液添加2.50mmol/L GABA处理的效果最好。     

牧区绵羊冷季舍饲的试验效果

绵羊是新疆牧区畜牧业的主体畜种,历史以来主要养殖方式是放牧,随着2010年国家对天然草场＂禁牧＂、＂限牧＂、牧民定居政策及草原生态保护补助奖励机制的逐步落实,转变传统的养羊模式已势在必行。     

石垟森林公园常绿阔叶林主要种群的种间联结性

基于2×2联列表,应用种间共同出百分率(C)和联结系数(D)等公式测定了浙江省石垟森林公园常绿阔叶林16种主要乔木和23种主要灌木种群的种间联结性.结合已有的生态位研究结果,共同探讨植物种群之间的联结状况.结果表明:乔木层中木荷Schima superba,青冈栎Cyclobalanopsis glauca,马银花Rhododendron ovatum和麂角杜鹃Rhododendron latoucheae与其他多数种群间的联结性较高,而雷公鹅耳枥Carpinus viminea,老鼠矢Symplocos stellaris,南酸枣Choerospondias axillaris,浙江新木姜子Neolitsea aurata和构栲Castanopsis tibetana等与其他种群间的联结性相对较弱.整个群落呈现出相对稳定的态势;灌木层253个种对中,C<10%的种对数占总种对数的83.4%,D<-30%的种对数占59.3%,绝大多数种对表现为弱联结性或无联结性.种间联结性越强,其生态位重叠值越大,种间联结性越弱,其生态位重叠值越小.     

栽培稻和普通野生稻居群根表铁膜形成能力的比较研究

根表铁膜形成能力反映了水稻根系氧化力的强弱。为了了解普通野生稻根系氧化力,采用水培铁胁迫试验对5个水稻品种和2个普通野生稻居群根表铁膜形成能力进行评价。结果表明:同亚洲栽培稻相比,普通野生稻拥有较高的根孔隙度,但其根表铁膜含量较低;供试植株的根孔隙度与根表铁膜含量之间没有相关性,这很可能与侧根的数量有关。     

杉木幼苗光合及叶绿素荧光特征对氮沉降的短期响应

为了探究模拟氮沉降条件下杉木幼苗光合及叶绿素荧光特征变化规律,从光合生理的角度探讨不同季节杉木幼苗对氮沉降的短期响应。选取杉木幼苗为实验对象,模拟氮沉降实验,设置4个处理水平对照(N0)、低氮(N30:30 kg/(hm²·a)、中氮(N60:60 kg/(hm²·a)、高氮(N90:90 kg/(hm²·a)。结果表明：添加氮以后,杉木幼苗的净光合速率(Pn),初始荧光产量(F₀)、最大荧光产量(F_m)、最大PSII光能转换效率(F_v/F_m)、PSII潜在活性(F_v/F₀)显著降低,水分利用率(Wue)显著增高(P<0.05)。随着氮沉降水平的增加,气孔导度(Gs)与蒸腾速率(Tr)呈现先升高后下降趋势,水分利用率呈现先下降后升高趋势。在中氮和高氮处理下,F_v/F_m、F_v/F₀值显著降低(P<...     

不同肥料对棉花性状及产量影响的研究

研究了不同施肥处理对棉花性状及产量的影响，结果证明，增施钙肥能促进壮苗，增加叶片厚度、铃数，提高铃重，增强抗枯萎病能力，对提高棉花产量、改善品质具有积极的作用。     

菱镁板仓顶改造在高大平房仓中的应用试验

使用菱镁板将仓顶进行架空改造,辅助以仓门改造、害虫诱捕器的应用以及门窗隔热处理,对仓房进行合理有效的降温。试验结果表明:通过屋顶改造可以使仓温较对比仓降低6℃,粮温长年处在26℃以下,菱镁板屋顶架空改造对降低仓温、粮温效果显著。     

基于文化视角的农村社区困境与对策研究

在响应国家推进文化建设的政策前提下,从文化的视角出发,指出农村社区建设存在的文化问题,并提出了相应的解决对策。     

新疆养羊业发展现状及前景分析

1新疆养羊业发展现状、取得成效及存在问题1.1发展现状据资料显示,2007年新疆羊存栏3334.1万只,比2002年增长22.8%;出栏3060.5万只,比2002年增长25.1%;羊肉总产量48万t,比2002年增长41.3%。2010年全区羊存栏3825万只,较2004年     

唤起专业热情培养创新型专业人才——水土保持专业人才培养机制探讨

水土保持是我国一项基本国策。高等院校水土保持专业担负着为国家培养水土保持专业人才的重任。然而，目前的水土保持专业面临着专业热情缺失的问题。针对这个问题，根据多年人才培养和教学工作经验，提出了6项改革措施，即定期进行专业热情教育，课堂教学要给学生留有空间，建立灵活的导师选择制度，弱化考试考分、强化综合选拔，班主任、辅导员与专业教师要相辅相成，增设创业课程等。期望这些措施的实施，能唤起学生对专业学习的热情，培养学生创新的精神，推动水土保持事业的发展。