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立地条件和栽植密度对大扁杏生长发育的影响 总被引：1，自引：0，他引：1
以1~4年生大扁杏品种龙王帽为试材,研究了不同立地条件、不同栽植密度对大扁杏幼树生长发育的影响。结果表明,山地和平地两种不同立地条件对其树体的树高、地径生长量的影响差异显著,而对树体的干高、冠幅生长量的影响不显著;4 m×5 m、3 m×5 m、2.5 m×5 m、2 m×5 m四种不同的栽植密度对大扁杏幼树的地径、冠幅和单株产量有着显著的影响,对树高的影响不大,大扁杏适宜的栽培密度以2.5 m×5 m和3 m×5 m为宜。 相似文献
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采用L9(34)正交试验表布置试验的方法研究了红桦树种的播种育苗,试验研究表明:红桦播种育苗时土壤基质、种子处理应以腐殖土(腐殖质∶细沙=1∶1)和水浸处理最为理想,适当遮阴有利于幼苗的生长。 相似文献
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以美早樱桃为试材进行套袋试验,测定了樱桃果实的果重、果形指数、果实硬度、可溶性固形物、可滴定酸、含糖量,并统计和计算了果实裂果率、病虫率及单位面积的产量、产值。结果表明:套袋能增加果重,不同套袋处理单果平均比对照增加了9.86%,但果实硬度有所降低;套袋减少裂果和病虫害的发生率,不套袋(对照)樱桃果实裂果率和病虫率最高,分别比套袋处理的平均值高出7.47%和8.34%;套袋后可溶性固形物含量和可滴定酸含量呈现降低趋势,固酸比与糖酸比增加,经济效益显著。 相似文献
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为了提高高职林业技术专业课程的教学质量,针对目前林业技术专业教育教学存在的若干问题,尤其是以学生职业能力培养为核心的课程体系的构建、核心课程内容的整合、教学方式方法的应用、课程内容考核体系的评价、师资队伍的培养、实践环境建设等问题提出了改革措施。教学实践证明提高了教师的教学水平和教学效果,增强了学生实践操作能力,实现了知识教育和能力培养的融合、理论教学和实践教学的统一,取得了良好的教学效果。 相似文献
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对叶用杜仲幼树分别作留1个枝、2个枝、3个枝、4个枝及5个枝的处理。研究了留枝数与树高、地径、叶质量和叶面积的关系。结果表明，留1个枝的幼树地径和树高值最大，但叶质量和叶面积最小．留4个芽的幼树的叶面积和叶质量最大。因此．以叶用为目的的杜仲树留4个枝为佳。 相似文献
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