果实裂果机理研究进展与展望

裂果现象在多种果实中存在,外界环境条件、果皮组织力学性能、果皮结构特点、矿质营养、遗传因素及栽培方式等与裂果密切相关,从水分、赤霉素、脱落酸、钙和细胞壁等5个方面综述了国内外与裂果的研究进展。果皮所受膨压受水分以及赤霉素和脱落酸含量的影响,果皮力学强度受钙和细胞壁组分的影响,果皮延伸性受细胞壁松弛基因的影响。过多的水分以及赤霉素和脱落酸含量变化会使果皮所受膨压增加,钙含量的降低以及细胞壁组分的变化使果皮的力学强度降低,细胞壁松弛基因表达量的降低使果皮延伸性减弱。当果皮所受膨压、果皮力学强度和果皮延伸性3个因素处于平衡时不发生裂果,但当果皮所受膨压增加、果皮力学强度和果皮延伸性降低时导致裂果发生。     

香蕉UEV基因家族鉴定及其表达分析

泛素结合酶变体蛋白(Ubiquitin-conjugating E2 enzyme variant, UEV),又被称为类泛素结合酶蛋白家族。 UEV参与激素信号、DNA 损伤和非生物胁迫等多种生物学功能,但尚未见其调控香蕉(Musa acuminata)果实成熟的研究报道。本研究在香蕉中共鉴定到13个UEV基因,MaUEV基因编码区域介于471 bp(MaUEV6)—1637 bp(MaUEV8),编码氨基酸数量介于127 aa(MaUEV6)—495 aa(MaUEV8),分子量介于14212.34 Da—56209.83 Da,13个MaUEV基因的等电点均小于7。8个MaUEV基因为稳定蛋白,5个MaUEV基因为不稳定蛋白,13个MaUEV基因均为亲水性蛋白。13个MaUEV基因均由α-螺旋、β-转角、扩展链结构、无规则卷曲组成。亚细胞定位分析发现除MaUEV3定位在叶绿体、细胞质和细胞核外,其他基因都定位在细胞核。对MaUEV基因结构分析发现,除了MaUEV4没有内含子外,其余12个MaUEV基因均由内含子和外显子组成。对MaUEV基因家族在香蕉后熟过程中的表达分析发现,MaUEV9表达量在香蕉后熟过程中逐渐下降并在成熟时显著下调,MaUEV13在香蕉后熟过程中逐渐增加并在成熟时表达量显著上调,据此推测MaUEV9 和MaUEV13在香蕉后熟过程中起着不同的作用。本研究可为后续深入阐明UEV基因家族不同成员在香蕉后熟过程中的作用奠定基础。     

植物组织培养教学改革初探

植物组织培养是生物及相关专业核心课程之一,是应用性和实践性很强的一门课程,针对传统植物组织培养教学过程中存在的一些弊端,采取如下改革措施:讲透培养基母液配制药品用量和母液移取量,强化培养基灭菌操作,实验课前交实操过程报告,分小组对实验结果讨论总结,加大实验课开放程度,通过这些教学改革取得较好的效果。     

快速高效提取荔枝幼果和离区组织RNA的新方法）

 以荔枝幼果和离区为材料,以N–十二烷基肌氨酸钠（LSS）为RNA提取液的主要成分,建立了一种简单快速高效适合于荔枝幼果和离区总RNA提取的新方法,简称LSS法。该法提取RNA的过程只需2 h,且质量高,幼果和果柄RNA的28S/18S值分别为1.7和1.9,RNA完整性（RIN）值分别为9.7和10.0,分别为380和450 μg · g-1,A260/A280值分别为1.80和1.89。将提取的RNA经DNA酶消化后反转录成cDNA进行PCR,扩增出预期长度的目的片段,满足进行后续基因表达的要求。LSS法操作简单快速,对微量组织样品是一种有效的RNA提取方法。     

乙烯代谢途径中基因表达与器官脱落研究进展

器官脱落是一种由各种因素共同调节的复杂生理过程,多种激素对其都有影响,其中乙烯对脱落的影响最大.乙烯含量的上升和器官脱落正相关,但乙烯含量的上升和器官脱落之间并非相邻的两个步骤.器官脱落首先须使植物体本身乙烯合成量增加,之后通过乙烯受体基因和乙烯进行结合,再通过乙烯信号传递体把乙烯上升信号传递下去,从而引起离区细胞壁水解酶活性增强和基因表达量上升,进而导致离区细胞壁发生破碎,最终导致器官脱落.综述了乙烯代谢途径中的乙烯合成、膜上乙烯受体、乙烯膜内信号传递体与器官脱落的研究进展.     

适宜工厂化生产的江西野生金线莲组织培养技术研究

以诱导的龙南九莲山野生金线莲组培苗为材料,简化组培过程只用一种培养基就可以使组培苗在培养瓶中同时进行不定芽和不定根的分化、以及增粗生长,从而为野生金线莲的工厂化生产缩短培养时间,同时还可以节约大量的人力物力。另外,本研究不采用激素作为添加物,改用香蕉和土豆作为添加物,使生产出来的野生金线莲安全、可食用。本研究表明:最适合江西野生金线莲生长的培养基是MS+香蕉15g/L+土豆15g/L+活性炭2g/L,增值倍率达3.5倍,单株重达1.2g,生根率达到100%,因而可以达到工厂化组培苗生产的要求。     

“植物学”课程思政教学改革与实践

“课程思政”是在原有课程“教书”功能的基础上，同时进行“育人”功能，使“知识传授”和“价值引领”有机融合，从而改变传统专业课教师只注重“授业、解惑”而忽视“传道”的弊端。专业课程中蕴含很多思政元素，授课教师通过挖掘专业课程知识点思政元素，在相应知识点的讲授过程中，以润物细无声的方式传达给学生，不仅能增强学生对专业知识点的掌握，对专业课程的兴趣，还能提高学生的思想政治水平。在“植物学”教学过程中通过实施课程思政，使思想政治教育与课程教育有机融合，提升了学生对“植物学”课程的喜爱程度、对知识点的掌握程度，提高了学生德、智、体、美、劳中“德”的综合素质。     

基于CDIO理念的植物组织培养实验教学改革与创新探索

为了改革植物组织培养实践教学体系，通过引入CDIO理念，根据园林园艺、生物技术类行业对专业人才的市场需求，对植物组织培养实践教学体系进行改革和优化，建立基于CDIO理念涉及的构思、设计、实施、运行为一体的实验教学体系。这种体系能够激发学生学习植物组织培养课程的兴趣，培养他们的实践应用能力，提高他们的创新意识，并且其实验教学方法和考核制度能够培养学生的团队意识，改革效果明显，为大学生创新能力的培养做出了探索。     

菠萝果实酸研究进展

菠萝是一种重要的热带水果，本研究从国内外不同品种、激素、矿质元素、农艺措施、有机酸代谢相关酶对菠萝果实酸含量的研究现状进行总结，并在此基础上对后续试验研究提出几点展望，以期推动菠萝果实酸含量的研究往纵深发展。