硫酸黏菌素对培养分离的土壤优势细菌的影响

随着抗生素在畜禽养殖业上的广泛应用,药物残留对生态环境的潜在隐患日益突出.为了了解硫酸黏菌素在环境中残留对土壤细菌数量和耐药性的影响,本实验对硫酸黏菌素作用35 d后用纯培养法分离的土壤细菌进行了计数,并对作用70 d后的土壤优势细菌进行了抗菌药物敏感性试验.结果表明,实验组的土壤细菌总数均低于对照组,且培养分离的细菌数量与药物浓度成反比;在供试的13种抗菌药中,硫酸黏菌素敏感菌对其中的11种药物的敏感性与硫酸黏菌素耐药菌差异显著（P＜0.05）.     

人工感染猪丹毒杆菌肉鸽的病理变化

用猪丹毒杆菌人工感染2月龄肉鸽,对其进行临床症状,病理剖检及病理组织学观察。试验结果表明,人工感染猪丹毒杆菌肉鸽在接种细菌后12h出现症状,18～45h全部死亡。剖检可见肠道卡他性炎,脾呈典型的败血性变化,心、肝、肾、肺等不同程度的淤血和出血。病理组织学检查表明,在感染肉鸽的心、肝、肾、肺等组织出现炎症及坏死性脾炎等病变。     

“五位一体”的兽医免疫学混合式金课程路径的探索——以《兽医免疫学》为例

此次教学改革以广东海洋大学现有的《兽医免疫学》为基础,使用本校的超星平台,构建了线上和线下同时进行的混合式“金课”教学模式,并对动物医学专业本科学生开展教学实践活动。根据“两性一度”的标准,我们将最新的免疫学研究进展补充到教学环节,利用超星、微信公众号以及精品课程等互联网平台增加了授课方式的多样性、先进性和趣味性,以多元化的评价方式促使学生积极参与课堂学习。     

猪场及其周围环境中恩诺沙星残留的检测

为了初步了解药物在环境中的残留情况及其对生态环境的影响,本研究通过给猪饲喂含无味恩诺沙星的饲料后,借助HPLC分析法对猪场及周围环境进行了药物残留检测。结果表明,化酵池内粪渣中恩诺沙星及环丙沙星的最高含量分别为10.83μg/g和5.25μg/g,粪水中恩诺沙星和环丙沙星最高含量分别为352.76ng/ml和69.16ng/ml;土壤中恩诺沙星和环丙沙星最高含量分别为140.71ng/g和75.64ng/g;排污沟污水和池塘水中的药物含量相对较低。停药后第30天在猪场周围环境中仍可检测到恩诺沙星。     

抗微生物药的残留危害及其合理应用

文章对抗微生物药在环境中的残留现状,在环境中的迁移、蓄积、降解及其对动物、植物、微生物的影响等研究进展进行了概述,在此基础上对今后研究重点进行了展望.针对抗微生物药的合理应用提出了如下基本原则:①严格掌握适应症和抗菌谱选用抗菌药;②掌握药物动力学特征,制定合理的给药方案;③避免耐药性的产生;④防止药物的不良反应和药物残留;⑤抗菌药的联合应用.     

氟苯哒唑控释药丸对山羊线虫的驱除效果

通过给山羊投服氟苯哒唑控释药丸，观察药丸对山羊寄生线虫的驱除效果。I组为投服氟苯哒唑控释药丸组，投药后第5－105d线虫虫卵减少率为100％；II组为胃管一次给药组，给药后第5d线虫虫卵减少率为96．9％，30d后虫卵数回升。试验结束时，I组山羊平均增重比II组和不给药对照组（Ⅲ组）的平均增重分别多2．1kg和4．1kg。结果表明，控释药丸不仅比胃管一次给药的驱虫效果好，且药效时间明显延长。     

体外诱导耐药及相关基因检测

[目的]了解常见致病菌产生耐药性后耐药基因和毒力基因的变化。[方法]采用微量肉汤二倍稀释法测定21种临床常见抗生素对大肠杆菌、金黄色葡萄球菌等5种标准菌株的最小抑菌浓度,选取敏感药物进行体外诱导耐药试验,采用PCR法检测耐药基因和毒力基因。[结果]5个标准菌株均对氨基糖苷类药物敏感;大肠杆菌对四环素类药物敏感;鼠伤寒沙门氏菌、多杀性巴氏杆菌和肺炎链球菌对喹诺酮类药物敏感;金黄色葡萄球菌对克林霉素敏感。与标准菌株相比,氨基糖苷类和四环素类耐药菌株中均检测出新出现的相关耐药基因;喹诺酮类耐药基因parE在多杀性巴氏杆菌的标准菌株和耐诺氟沙星菌株中检测出,gyrB基因仅在肺炎链球菌的标准菌株和耐氧氟沙星菌株中检测出。在大肠杆菌中均检测出CS31A毒力基因,此外标准菌株中检测出fimH基因,耐多西环素菌株中检测出afa基因;多杀性巴氏杆菌标准菌株未检测出毒力基因,耐药菌株中均检测出oma87和tbpA基因;而鼠伤寒沙门氏菌、金黄色葡萄球菌和肺炎链球菌仅在标准菌株中检测出毒力基因。[结论]说明氨基糖苷类抗生素更容易诱导菌株产生耐药基因,而毒力基因与耐药基因无明显的相关性。细菌获得耐药性后,其毒力...     

禽病学教学改革初探

禽病学是我国动物医学类的专业基础课程,我国目前禽病学发展迅速,急需不断完善禽病学教学模式.本文从整体学科动向、教学方法与授课教师自身素质几方面,对如何进行禽病学教学改革做了深入的研究.     

“2＋1”学期模式在动物医学专业实践教学中的应用

为培养动物医学专业创业人才,进行了实践教学改革,采用＂2＋1＂学期模式教学方案,大二和大三的学生每年于其中的一个短学期到企业进行生产实习。通过参加实践活动,提升学生专业技能,缩短毕业生走向社会的＂磨合期＂。经4年实践教学改革表明,该模式可显著提高师资综合水平,培育学生的创新精神,提高了毕业生的创业能力和社会竞争力。