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11.
陈晓兰 《上海畜牧兽医通讯》2018,(3)
正2014年我园火烈鸟进行人工孵化和育幼,一共孵出18羽幼鸟,死亡了6羽,死亡率达33%。解剖主要症状为气囊和肺充满白色奶油状物质,或充满白色干酪样物质,有的肺支气管硬化,失去了弹性。经过实验室细菌和真菌培养,确诊为绿脓杆菌(Pseudomonas Aeruginosa或称铜绿色假单胞菌)和克雷伯氏菌(Klebsiella Trevisan)混合感染。该 相似文献
12.
为了揭示茶树菇多糖(AAP)在体外对小鼠巨噬细胞RAW264.7免疫功能的影响,本试验以RAW264.7为研究对象,将其分为空白对照(CON)组、AAP低剂量(AAPL)组、AAP中剂量(AAPM)组、AAP高剂量(AAPH)组和脂多糖(LPS)组,采用噻唑蓝(MTT)比色法检测AAP对巨噬细胞RAW264.7的安全浓度;流式细胞仪检测巨噬细胞RAW264.7表面协同刺激分子抗原分化簇80(CD80)和86(CD86)的表达,酶联免疫吸附试验(ELISA)检测细胞因子白介素-1β(IL-1β)、白介素-6(IL-6)、肿瘤坏死因子-α(TNF-α)和一氧化氮(NO)的浓度。结果显示,AAP浓度低于250μg/mL,不会对小鼠巨噬细胞RAW264.7产生毒性作用;与CON组相比,AAPM组和AAPH组RAW264.7细胞的表面分子CD80及所有AAP组RAW264.7细胞的表面分子CD86均极显著升高(P<0.01或P<0.001);AAPH组IL-1β及AAPM组和AAPH组IL-6、TNF-α和NO表达水平均显著增加(P<0.05或P<0.01或P<0.... 相似文献
13.
古语云:“授之以鱼,不如授之以渔。”英语听力教学不但要使学生听清弄懂教材知识,获得其“鱼”,还应培养他们听的能力,学会其“渔”。近年来,全国公共英语等级考试中听力理解都占了一定的比例。根据调查,大多数中专学生认为,在英语学习中最感困难的是听力理解。那么听力理解的障碍是什么,如何上好听力课,有效地提高学生的听力理解能力,已成为当前中专外语教学研究的一项重要任务。随着新教材的使用,加强学生听力训练,提高学生听力理解水平,已逐渐受到广大英语教师的重视。一听力理解障碍分析1语言知识的障碍它包括语音… 相似文献
14.
该文对中职英语教学强化学生人文素质培养的必要性进行了探讨。提出在英语教学中融入人文素质教育的四种有效途径:注重课文背景知识的介绍,培养跨文化意识;对教学内容进行情感处理,开发情感资源,渗透情感教育;联系社会实际,增强社会责任感和忧患意识;改进教学形式,加强师生互动,培养学生自信心和团队合作精神。同时建议教师应不断提高自身的文化素质,采用先进教学手段,提高英语教学效果;运用赏识教育方式,增强学生自信心;结合学生专业特点,充实英语教学内容等措施,以适应新形势要求。 相似文献
15.
陈晓兰 《上海畜牧兽医通讯》2021,(6):17-19
为了解人工饲养鹤鸵(Casuarius casuarius)血液生理生化指标特点,以上海动物园人工圈养的8只鹤鸵(3♂,5♀)为研究对象,测定了22项血液生理生化指标,并按性别分组进行显著性差异分析.结果显示:雄性鹤鸵血液红细胞数显著高于雌性(P<0.05),而雌性鹤鸵血液嗜碱性粒细胞比率(4.00%±3.61%)显著... 相似文献
16.
文章旨在研究日粮添加金银花提取物对育肥猪生长性能、血清生化及养分消化率的影响。试验将80头平均体重为(30±1.2)kg的健康育肥猪随机分为4组,每组20头。其中,对照组饲喂基础日粮,试验1、2、3组分别饲喂添加100、500、1000 mg/kg金银花提取物的基础日粮,试验为期90 d。结果显示:(1)生长性能方面,试验3组育肥猪平均日增重(ADG)显著高于对照组和试验1组(P <0.05),试验3组育肥猪料重比(F/G)显著低于试验组(P <0.05);(2)血清生化方面,试验2组育肥猪血清中尿素氮(BUN)含量显著低于其他3组(P <0.05),试验3组育肥猪血清中葡萄糖(GLU)含量显著高于其他3组(P <0.05);(3)养分消化率方面,4组育肥猪总能(GE)、干物质(DM)、粗脂肪(EE)、灰分(AC)和粗蛋白质(CP)的消化率无显著差异(P> 0.05)。结论 :在本试验条件下,考虑到育肥猪的养殖效益,日粮中金银花提取物的最佳水平为1000 mg/kg。 相似文献
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20.
通过对农林高职院校不同专业610名学生移动英语学习状况的问卷调查和深度访谈,发现农林高职学生移动英语学习存在内涵认知不足、策略引导缺失、资源整合匮乏、费用及设备制约、网络及氛围限制等问题。针对这一现状,提出通过完善校园网络设施,营造移动学习氛围;搭建移动学习平台,丰富移动教学资源;强化移动学习意识,注重学习策略引导;建立学习者共同体,促进移动学习交流;构建移动教学模式,提升教师教学能力,构建农林特色移动英语学习新环境的策略路径。 相似文献