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不同施肥措施对灰枣园土壤速效养分含量的影响 总被引:2,自引:0,他引:2
为了探讨灰枣生长期内不同施肥处理措施对枣园土壤速效养分含量的影响情况,于2014年3月采用不施肥、常规施肥和施用不同种类生物肥共3大类9种处理进行田间试验,并于同年7~10月在灰枣不同生长期测定了各处理区域土壤中的碱解氮、速效磷、速效钾、有机质这4种养分的含量,研究了不同施肥处理下灰枣不同成熟期土壤各养分的动态变化情况。结果表明,不同处理、不同成熟期土壤各养分含量间均有差异,施用生物肥可以显著提高土壤中各养分的含量。 相似文献
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农业是我国国民经济的基础,农业的生产受到党中央的高度重视,先进的农业机械化技术水平可以有效地提高农业的生产。农业机械化技术的推广受到很多因素的制约,因此,在实际的工作中,应分析解决这些问题,让基层农业机械化技术的推广能有效开展。 相似文献
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利用盆栽试验,研究了不同氮素用量对大白菜早熟5号生物量,植株氮、磷、钾质量分数及积累量的影响。试验结果表明,生长期,地上部单株鲜、干质量均成倍增大,N3处理的鲜、干质量均为最大值,但至收获期,单株鲜、干质量,氮、磷、钾质量分数和积累量在不同处理间的差异并不显著,鲜质量介于41.0~49.8 g/株,氮、磷、钾质量分数分别为25.5~26.4,3.4~3.6,27.1~29.2 mg/g,氮、磷、钾积累量分别介于61.6~66.8,8.3~9.1,66.2~73.8 mg/株;随着施氮量的增加,氮肥农艺利用率和氮素吸收效率均显著降低。因此,在大白菜生产中以N3处理(2.0 g/盆)的纯氮用量(理论N素83.4 kg/hm~2)为宜。 相似文献
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在现阶段的大学生社会主义核心价值体系建设工作中,传统的教育方式忽视了大学生的主体地位、教育内容单一、形式单调,并不为学生所接受,加上社会、家庭等环境的影响,教育效果不佳。因此,通过改变既有教育模式,尊重大学生的教育主体地位,重视社会、家庭对学生思想教育效果,采取加强"两课"课程体系建设、提高"两课"教师业务水平、重视辅导员的思想政治教育工作、发挥高校学生党团支部的作用等多种措施,提升大学生社会主义核心价值体系教育效果,促使大学生实现"知、行"统一。 相似文献