提升农村人力资源素质的实践与思考——以信阳市为例

我国农村劳动力资源丰富,但整体素质不高,这直接影响农村发展和农民增收。本文以信阳农村人力资源为范例,提出了提升农村人力资源素质的必要性及其具体办法。     

豫东地区小麦主要的气象灾害及综合防御技术

分析了豫东地区十年来小麦主要气象灾害的发生和危害,并在多年防灾促产技术研究的基础上,提出一套小麦防灾高产栽培技术。     

水杨酸对盐胁迫下棉花种子萌发和幼苗生长的影响

以抗虫棉品种为材料,研究了水杨酸(SA)对盐胁迫下棉花种子萌发和幼苗生长的影响。结果表明,在高浓度(>0.9%)NaCl下,棉花种子萌发受到显著抑制;在0.9%NaCl胁迫下,0.1~1.0 mmol/L SA均能够显著提高棉花种子发芽率和发芽势及幼苗的生长,并以0.5 mmol/L的SA处理对盐胁迫的缓解效果最好。研究认为水杨酸能缓解盐胁迫对棉花种子萌发和幼苗生长的抑制作用。     

狂犬病套式PCR检测技术的研究

设计两对引物M1/M2、N1/N2建立起套式PCR,该方法能检测出含0.3LD50狂犬病病毒,比普通PCR的敏感性提高了10000倍,通过27份阳性病料的序列分析,所检测出的病毒全部是狂犬病病毒,具有很强的特异性。表明套式PCR技术具有快速、敏感、特异的特点,可广泛应用于实验室狂犬病的诊断及流行病学调查。     

施钾对不同基因型棉花光合特性及产量和品质的影响

在田间条件下,研究了施钾对抗虫杂交棉中棉所38、抗虫棉新棉33B、常规棉中棉所12光合特性和产量及品质的影响。结果表明,与不施钾相比,不同基因型棉花施氯化钾225.kg/hm2,棉花叶面积指数(LAI),叶绿素荧光动力学参数PSⅡ最大光化学量子效率(Fv/Fm)、PSⅡ潜在光化学活性(Fv/Fo)、PSⅡ实际光化学效率(ФPSⅡ),叶片净光合速率(Pn)、气孔导度(Gs),棉花干物重及分配到生殖器官的比例,棉花总成铃数、铃重和衣分均有不同程度提高;中棉所38、新棉33B和中棉所12皮棉产量分别增加13.60%、10.66%和4.21%;棉纤维2.5%跨距长度、比强度、马克隆值和纤维整齐度等品质也得到改善。中棉所38和新棉33B比中棉所12施钾的效果更好,生产上应优先给抗虫杂交棉和抗虫棉品种施用钾肥。     

不同水肥管理对水稻分蘖期根系特征和氮磷钾养分累积的影响

为探讨节水灌溉与氮肥施用对水稻分蘖期根系特征和氮磷钾累积的影响,该试验采用防雨棚池栽试验,研究2个灌溉模式(常规灌溉与控制灌溉)与3个施氮量(90、180和270 kg hm-2)对水稻分蘖期根系活力、最长根长、根直径、根体积、水稻根、茎、叶的含氮、磷、钾量及累积量的影响。研究结果表明,随着施氮水平增加,水稻根茎叶及整株的氮含量、茎及整株的氮累积量、茎的钾含量增加,水稻根系活力、最长根长、根直径、根体积、整株生物干质量、根叶的氮累积量、根叶及整株的磷含量、根叶茎及整株的磷累积量、根叶的钾含量、根茎叶及整株的钾累积量呈先增加后降低趋势;与常规灌溉模式相比,水稻根系活力、根直径、根体积、叶氮累积量、根及整株的磷含量增加。在该试验条件下,以控制灌溉模式下施氮量180 kg hm-2利于水稻分蘖期根系生长和养分吸收利用,水稻根系活力、根体积、整株生物干质量、整株的氮含量、整株氮累积量分别达到0.94%、21.27 cm3、22.68 g plant-1、72.40 mg g-1、1.74 g plant-1。该研究为认识水氮调控下水稻分蘖期根系特征与氮、磷、钾吸收利用,指导水稻节水节肥栽培实践提供支撑。     

大石头阔叶红松林空间结构研究

在大石头建立一个1公顷的样地,对胸径1 cm以上的每株树木进行定位监测,利用混交度、大小比数和角尺度等三种结构参数,分析了红松阔叶天然林的空间结构。用平均混交度和混交度分布分析了林分的树种空间配置情况,得到该种林分主要以中、强度混交为主;用平均角尺度和角尺度分布分析了林木水平分布格局,得到该种林分平均大小比0.40,平均混交度,0.75,平均角尺度为0.589,以聚集分布为主等结论。     

广西猪链球菌2型药物防治及疫苗保护试验

用广西猪链球菌2型强毒株GX01、GX02分别以菌量1.92×108CFU及2.80×109CFU接种猪链球菌2型商品疫苗免疫猪、北里霉素预防猪及对照猪进行药物防治及疫苗保护试验。结果对照猪72h内全部死亡,从死亡猪分离到的细菌应用建立的3重PCR检测方法检测及序列分离证实为GX01、GX02;而疫苗免疫猪、北里霉素预防猪攻毒15d后仍存活,经活体采扁桃体分离、检测,猪链球菌2型阴性。猪链球菌2型商品疫苗及北里霉素对广西猪链球菌2型强毒株具有很好的预防效果。     

《作物学通论》对话式教学的实践与探索

阐述了对话式教学的理念,分析了对话式教学的特点。根据近年来开展《作物学通论》对话式的教学实践,总结了构建开放的、充满活力的对话式教学体系的一些做法和经验。