基于农用地分等定级的耕地入选基本农田定量方法研究——以河北省卢龙县为例

应用农用地分等定级中间成果,以农用地分等定级划分的单元为基础,对影响耕地入选基本农田的其他因素进行了综合考虑,然后对每个单元的耕地质量进行量化,提出了一套从质量上定量的划定基本农田的新方法.     

洋河小流域土地利用景观空间格局垂直变化

以洋河小流域为研究对象,在地理信息系统软件MapGIS和arcview3.3以及景观格局分析软件fragstats的支持下,选取斑块类型面积、分形维数、多样性、均匀度、优势度、蔓延度、散布与并列等指标,对洋河小流域土地利用与景观格局的垂直变化进行研究.结果表明,洋河小流域的土地利用结构呈现出明显的垂直变化规律.各种土地类型的绝对数量在区域的低海拔段占绝对优势,随着海拔的升高,耕地、水域所占本高程带的百分比呈上升趋势,而林地和未利用地则呈相反趋势.园地呈现先升后降趋势,建设用地基本维持不变.土地利用影响景观格局的变化,景观格局同样呈现出明显的垂直分异规律.林地、未利用地和园地的分形维数呈现随海拔升高而增加的趋势,而建设用地呈现相反趋势.由于人类干扰程度的不同,多样性指数和均匀度指数呈现先升后降,优势度指数呈现先降后升的趋势.这与蔓延度指数与散布和并列指数所体现的景观类型的团聚程度和混杂情况的变化规律相一致.     

无氮肥投入条件下黑麦生长过程中土壤酸解氮的消长动态

取沙、壤、粘3种质地的潮土，采用盆栽试验，应用Bremmner法测定黑麦不同生育时期土壤酸解氮及各组分氮含量。结果表明，3种质地的土壤氮素主要以酸解氮为主，占土壤全氮的70％以上，在酸解氮中，氨基酸氮和酸解未知态氮为主要成分，其次为氨态氮，最低为氨基糖态氮。黑麦生长过程中，在无氮肥投入条件下，酸解氮及各组分氮处在动态变化中，而且变化趋势相似，3种质地的氨基酸氮和酸 未知态氮相对变化率较氨态氮和氨基糖态氮大，说明质地不能改变酸解氮及各组分氮的变化趋势，但可以改变其变化程度；同样水平的全氮量，而质地不同的土壤供应速效氮的能力是沙土＞壤土＞粘土，但在无氮肥投入情况下，土壤氮素数量和质量都有所下降。     

基于EDA技术的自动立木整枝机无线遥控接收系统

在分析自动立木整枝机工作过程和控制要求的基础上,该文详细阐述了自动立木整枝机无线遥控接收系统的组成及工作原理,进而采用电子设计自动化(EDA)技术设计了自动立木整枝机无线遥控接收系统的数字控制逻辑.通过优化CPLD内部逻辑电路,有效消除了逻辑竞争冒险.仿真结果表明,该系统控制可靠性较高,能有效提高自动立木整枝机的功能安全性.      

尽快开发泰安大麻生产的探讨

大麻是我国重要的经济作物之一，泰安有着悠久的栽培、利用的历史，是著名的传统特产。同时，泰安是全国的重点产麻区，大麻资源丰富，纤维品质优良，经济价值高，生产成本低，增产增收潜力大，是一种优势作物。     

MC顶空萃取-热解吸-GC/MS法研究香附指纹图谱

采用新型搅拌棒萃取器(MC)顶空萃取-热解吸-气相色谱/质谱(TD-GC/MS)方法分析香附中的挥发性成分,优化了MC萃取、解吸等条件,并对方法重现性进行考察,30个峰的相对峰面积的RSD均小于8.6%。继而测定了不同产地的香附样品,建立指纹谱图,标定44个共有峰,占总峰面积90%以上。并对图谱进行相似性评价及聚类分析,研究表明该法可为香附药材质量控制、产地选择提供理论依据。     

混合比例和添加剂对象草和全株玉米混合青贮品质的影响

本研究旨在探讨混合比例及添加剂对象草(Pennisetum purpureum)和全株玉米(Zea mays)混合青贮品质的影响,为生产优质的青贮饲料提供理论依据.以象草和全株玉米为原料,二者按质量比10???0、8???2、6???4、4???6、2???8和0???10进行混合青贮,每个混合比例设对照组(无复合微生...     

达拉特旗盐碱地改良调查报告

<正>1基本情况1.1盐碱地总体概况达拉特旗总土地面积约为8241.07 km2,全旗现有耕地面积225.3万亩,其中盐碱化耕地面积约56.7万亩,占全旗耕地总面积的25.2%,盐碱化耕地中,轻度盐碱化的耕地33.47万亩,主要种植玉米、向日葵、水稻、糜子、马铃薯等农作物;中度盐碱化的耕地12.39万亩,主要种植玉米、向日葵、水稻;重度盐碱化的耕地10.84万亩,少量种植向日葵。未利用盐碱地4.8万亩。全旗管辖9个苏木、镇,盐碱地主要分布在沿河     

自动化专业建设的研究与实践——以北京林业大学为例

随着自动化专业建设的不断推进,北京林业大学自动化专业课程教学问题随之显现,如教学内容陈旧、实践教学内容与社会实际发展脱节、部分学生对专业的认可度不高、学习热情不足等。针对这些问题,以自动化专业认证为契机,探讨了加强自动化专业建设的具体措施:一是应加强课程建设,构建以专业核心课程教学为主线的课程体系;二是应采取多样化的教学方式,激发学生的学习兴趣;三是要加强实验室的建设,培养学生工程实践能力和创新能力;四是应加强教学研究梯队的建设,不断提升教学质量;五是要以学科建设促进专业建设。这些改革措施实施后,完善了课程体系,提高了学生参加科技创新竞赛的积极性,促进了教师业务水平的提升。