改善生物统计学教学效果的优化研究

生物统计学是生命学院本科生的专业基础课,对于学生理解和掌握统计学规律分析和解决农业实践问题意义重大,但是目前该课程的教学方法却存在诸多问题。该文针对目前存在的问题,从理论课、实验课、考核方式三个方面进行了完善,从改善课堂质量,提高教学效果入手,进行了一系列的完善和改进。以提高课堂效率,改进教学效果。     

干旱胁迫对芸豆籽粒干物质积累的影响及动态模型的建立

为研究干旱胁迫对芸豆籽粒干物质积累的影响,并建立动态方程,以奶花芸豆2242为材料,设计了一个三因素盆栽实验,进行不同生育时期、不同程度、不同时间的干旱胁迫。结果表明：不同干旱胁迫处理,籽粒干物质积累均受到一定程度的影响。不同时期,苗期最终表现为等量补偿效应,始花期和结荚期表现为部分补偿效应,说明在苗期可适当进行干旱胁迫,而在始花期和结荚期进行干旱胁迫则会影响干物质积累量。不同强度,籽粒干物质积累规律为正常供水＞中度干旱＞重度干旱。不同时间,胁迫5 d＞胁迫10 d。籽粒干物质动态变化均为“S”型曲线,可用Logistic模型描述,并用特征参数描述积累过程特征,且拟合效果较好,决定系数均达0.98以上。     

莆田黑猪H-FABP基因单核苷酸多态性分析

利用PcR．SSCP技术,分析莆田黑猪心脏型脂肪酸结合蛋白（H-FABP）基因的多态性．结果表明：在H-FABP基因5＇-调控区检测到两个多态性位点（G7T和C11A）,由两个等位基因控制,定义为A和B,基因频率分别为0．740和0．260;在外显子2处存在3个多态性位点（A2C、T62C和T65C）,由两个等位基因控制,定义为c和D,基因频率分别为0．164和0．836．群体遗传分析表明,H-FABP基因5＇-调控区属中度多态（0．25〈PIC〈0．5）,外显子2区属低度多态（PIC〈0．25）．）c2适合性检验表明,两位点均处于Hardy-Weinberg平衡状态（P〉0．05）．将莆田黑猪H-FABP基因外显子2的核苷酸序列与GenBank中野猪核苷酸序列进行同源性比对,同源性为100％,而与牦牛、驴、人、大鼠、鸡和斑马鱼的同源性分别为94．0％、92．4％、87．8％、82．4％,77．9％和67．2％．     

黑龙江省普通农业高等学校毕业生质量评价指标体系的研究

高校毕业生质量评价问题是高校教育教学质量评价的一个重要方面。本文以农业院校的毕业生为研究对象,以黑龙江八一农垦大学的毕业生为例,从学校、学生自身、用人单位（社会）三个方面提出普通农业高等学校毕业生质量评价指标体系,以此来客观地评价毕业生的质量,为农-业院校进一步深化教学改革,培养社会需要的农业人才提供理论依据。     

微生物制药本科实验教学改革的探索与实践

微生物制药是生物工程专业的重要专业课之一,其教学方法要求理论与实践相结合,要求学生将所学的理论知识付诸于实践,提高学生的实验操作技能,增强学生的创新意识,使学生在知识、能力等方面全面发展以适应社会的需要。该文针对其实验体系、实验教学方法、实验教学内容及实验改革后的效果进行了研究,确立了微生物制药的教学手段及实验项目,为增强学生的创新思维、分析问题、解决问题的能力,以及毕业后的就业奠定基础。     

构建完善的诚信考试体系 推动高校诚信教育发展

诚信考试成为大学生诚信体系建设的重要组成部分,围绕如何建立诚信考场、完善诚信考试体系进行深入分析,同时探讨拓宽诚信教育的途径和方法,为进一步推进高校诚信教育的发展提供参考。     

“大类招生、专业分流”模式下教学工作面临的问题及对策——以黑龙江八一农垦大学生命学院为例

近年,“大类招生、专业分流”招生模式在地方高校中逐步得到推广,对培养符合新时代发展要求的复合型人才有积极的推动作用。对黑龙江八一农垦大学生命学院生物类大类招生专业分流情况进行了探讨,并对大类分流过程中存在的一些问题进行分析,给出了解决对策,以期为进一步完善大类招生模式下生物类专业人才培养模式的发展提供参考。     

景观指数在景观格局描述中的应用——以鞍山大麦科湿地自然保护区为例

以鞍山大麦科湿地自然保护区为例,对景观格局的景观指数描述方法进行了探讨。景观指数是指能够浓缩景观信息,反映其结构组成和空间配置某些方面特征的简单定量指标。景观格局特征可以在三个层次上分析,相应地景观格局指数亦可分为三个水平,即斑块水平指数、斑块类型水平指数以及景观水平指数。当前,用于描述景观格局的许多景观指数不满足相互独立的统计性质,因而说服力不强。选取了典型性的四种指数对景观格局进行了勾画。结果表明,实际应用中只用少量指数即可完全满足格局分析的需要,反映出研究区景观格局的特点。     

生物类专业课程“框架式”教学模式和方法的探索与实践

2009年5月份,黑龙江省教育厅决定由黑龙江八一农垦大学承担"‘框架式’教学模式和方法的探索与实践"的教改试点任务,并作为"2009年黑龙江省高等学校新世纪教学改革工程项目"的课题之一。生命学院是黑龙江八一农垦大学第一个进行"框架式"教学模式和方法探索与实践的教研单位,作者以生物类专业课程为教改研究对象,经过一年多的不断探索和积极研究,在"框架式"教学理论和实践等