枣庄农村雷电防护现状及措施

介绍了枣庄农村防雷现状,并提出雷电防御措施,以为农村安全提供参考。     

合肥市区大气质量的植物监测与评价

植物具有对大气污染反映灵敏的特点,当植物吸收污染物并积累到一定程度时,植物即发生中毒,引起外部形态和生理活动异常。广泛存在于植物体内的过氧化氢酶是一种很重要的酶,当植物受到大气污染时,其体内过氧化氢酶活性明显降低。在合肥市选定四个样点,分别采集四个采样点的女贞叶片,通过测定植物叶片中过氧化氢酶活性,可初步反映合肥市的大气污染现状,对合肥市的大气质量进行监测与评价,并提出利用植物监测大气环境中污染的几点建议。     

施肥及秸秆还田对砂姜黑土细菌群落的影响

利用Illumina平台Miseq高通量测序技术对小麦分蘖期砂姜黑土耕层土壤细菌进行高通量测序,结合相关生物信息学分析,探讨了不施化肥秸秆不还田(CK)、施化肥秸秆不还田(F)以及不施化肥秸秆还田(W)3种处理土壤细菌群落组成、多样性和结构的变化。结果显示,测序共获得14 873个OTUs,计173 323条读数,平均读长439 bp。砂姜黑土细菌优势门(相对丰度10%)为变形菌门(Proteobacteria)、酸杆菌门(Acidobacteria)、放线菌门(Actinobacteria)和拟杆菌门(Bacteroidetes);优势纲(相对丰度10%)为α-变形菌纲(Alphaproteobacteria)、β-变形菌纲(Betaproteobacteria)、酸杆菌纲(Acidobacteria)、鞘脂杆菌纲(Sphingobacteriia)和γ-变形菌纲(Gammaproteobacteria);优势属(相对丰度1%)共47个,3个处理中均有分布的优势属21个,F处理的细菌优势属的种类最多,为39个。相对丰度最大的门、纲和属分别是变形菌门(38.7%~43.1%)、α-变形菌纲(14.5%~18.1%)和鞘氨醇单胞菌属(Sphingomonas)(4.6%~7.7%)。F处理细菌丰富度指数(Chao1指数和ACE指数)显著低于CK及W处理,W处理和CK处理土壤细菌丰富度指数无显著差异,与CK处理相比,F处理ACE指数降低22.8%。W处理土壤细菌Shannon多样性指数显著大于CK及F处理,W处理Shannon指数较CK处理提高4.1%,而F处理土壤细菌Shannon指数与CK处理无显著差异。F处理Simpson指数显著高于CK及W处理;F处理Simpson指数较CK处理提高38.1%,而W处理细菌Simpson指数最小,显著低于CK处理,较CK降低23.8%。分层聚类图显示在属的水平上,W处理和CK处理土壤细菌群落结构相似性较高,F处理与CK处理及W处理细菌群落结构差异较大。施化肥对土壤细菌优势类群组成、相对丰度及群落结构的影响大于秸秆还田,施化肥显著降低了土壤细菌丰富度,秸秆还田显著提高了土壤细菌的多样性。     

丛枝菌根技术与优质茶的生产

丛枝菌根是土壤中某些真菌和宿主植物的互惠共生体。茶是菌根依赖性植物,茶苗接种菌根菌,可改善植物矿质营养,提高植物抗旱、抗逆能力,且有抗病、耐病和促生产的作用,同时提高茶叶品质,减少环境污染。     

小型拖拉机灯光电气线路的修复

我们稍微留心观察一下,就会发现,在公路上行驶的小型拖拉机大多电气接线不键全,要找到灯光完好的拖拉机还挺不容易。造成这种情况的原因很多,主要的还是驾驶员对电气线路不熟悉,不了解,灯光不亮后,他们不知道该怎样接。 现讲一下杭产运输型拖拉机的电气线路特点。该拖拉机电气系统主要有:SFF—45型永磁交流发电机、照明灯,各类开关、前后转向灯、后行车灯及刹     

硝酸还原酶活性与小麦叶片衰老及粒重的关系

研究了3个品种小麦开花后，旗叶硝酸还原酶（NR）活性变化、旗叶衰老及其与籽粒增生的关系。结果表明，小麦开花后，NR活性首先升高然后再下降；NR的活性与籽粒粒重之间相关不显著。但NR活性变化与籽粒灌浆速率间显著相关；旗叶衰老，旗叶叶绿素,含量、可溶性蛋白质含量和绿叶面积一粒增重显著负相关。皖18、蒲麦8441开花后植株早衰明显，千粒重低，矮旱781植株衰老畔慢，千粒重高。     

小麦VA菌根真菌分离鉴定

VA菌根是真菌和高等植物产生的共生体。真菌通过共生体对高等植物产生多方面的影响，许多研究报道已证明VA菌根可以提高农作物的产量、改善农作物品质。笔者报道了采自小麦根际的6种已鉴定VA菌根真菌。     

规模化养猪场污水处理工艺

规模化养结场具有较高饲养技术，统一管理，降低了成本；提高亍经济效益，但由于大量集中的粪便污水排疲引起的环境问题也越来越严重，对环境质量造成极大的影响。因此养殖场粪污无害化、减量化、资源他处理十分迫切。     

电化教学方法在植物学实验教学中的应用

一、传统的植物学实验教学方法和手段的弊端1. 随着专业课程的发展，植物学的教学时数被逐渐压缩，实验教学任务也被局限在与理论课内容相重复的范围之内。一些专业要求很强的实验技能和方法如“切片制作”、“植物标本采集和制作”等,就没有时间安排。2. 植物学实验教学主要是通过光学显微镜对制片进行观察，教师很难通过挂图和语言将每个学生在显微镜下的视野统一到某个具体的结构，教师疲于辅导却仍然达不到较好的教学效果，因此也就很难达到帮助学生掌握理论课教学内容的目的。3. 植物学实验教学重复理论课的劳动,在方法上基本上…