淮麦28特征特性及高产栽培技术

阐述了淮麦28的特征特性及产量表现,并介绍了其在大中农场的高产栽培技术,以期为该品种的推广种植提供技术参考。     

适用于厚朴的SRAP反应体系的建立与优化

利用正交试验L16(45),结合单因素试验对厚朴相关序列扩增多态性(Sequence-related amplified polymorphism,SRAP)标记反应体系的5个因素(Mg2+,dNTPs,引物,Taq酶和模板DNA)进行优化试验,结果表明:各因素水平变化对PCR反应的影响从大到小依次为:dNTPsTaq酶模板DNAMg2+引物;筛选出各反应因素的最佳水平,建立厚朴SRAP-PCR反应的最佳体系(25μL)为:Taq酶1.5 U,Mg2+1.8 mmol.L-1,模板DNA100 ng,dNTP 0.24 mmol.L-1,引物0.40μL。试验表明,该体系重复性好、稳定性强。     

2007年平衡栽培技术示范推广结果（十二）

4 北京昌平区大棚草莓 北京昌平区兴寿镇的大棚草莓以观光采摘为主,其大小、外观等外在品质和口味、甜度等内在品质显得尤为重要;同时要有高产量另外还要解决重问题.     

梵净山3种茶叶茶多糖的含量比较分析

采用乙醇提取法分别对梵净山绿茶、石阡苔茶和梵净山翠峰中的茶多糖进行提取,用蒽酮-硫酸比色法测定茶多糖的含量。结果表明:3种茶叶的多糖含量依次为:梵净山绿茶为4.99%,石阡苔茶为5.40%,梵净山翠峰为9.03%。由此可知,茶多糖的含量与其品种及产地有密切关系。     

梵净山药用植物初步调查及保护策略

通过2010年以来对梵净山自然保护区不同样区的调查,整理铜仁学院植物标本和文献资料研究。结果显示：梵净山国家自然保护区及其周边地区药用植物有460种（或变种）被记入名录,隶属109科308属,其中高等植物比以前记录的278属多28个属;国家Ⅰ级和Ⅱ级保护药用植物分别为7种和41种（或变种）（历史记录Ⅰ级的1种,Ⅱ级的8种）;濒危药用植物89种（或变种）,其中珍稀濒危的药用植物有59种（或变种）(历史记录濒危的21种,稀有的2种,渐危的21种）;药用植物种类繁多,资源丰富,开发利用潜力大。但近10年来,许多药用植物数量明显减少,有些名贵种类分布区域缩减了95%以上,濒临灭绝。因此,药用植物的长期保护和利用,是一项艰巨的工程。     

芝麻种质资源茎点枯病抗性鉴定研究

对52份芝麻种质资源的茎点枯病抗性进行了鉴定,结果显示:(1)52份供试种质感病严重,病株率39.05%¹00%,平均87.04%,病情指数为0.30100%,平均87.04%,病情指数为0.30¹.00,平均0.82,没有发现免疫资源;(2)聚类分析表明,感病种质37份,占参试材料的71.15%,抗病种质15份,占28.85%;(3)参试材料中地方种质茎点枯病抗性要优于改良品种(系),且种质间的差异较大;(4)本研究鉴定出来的青麻、丰城白芝麻、赣芝9号等15份抗茎点枯病种质可以在芝麻育种及其抗性改良中加以利用。     

考虑P-△效应的高层钢框架结构弹性层间位移计算方法

根据高层钢框架结构的实际变形情况，以带刚性节点的十字型梁柱组合单元为计算模型，推导了钢框架结构构件内力与层间位移之间的关系式，并采用sap2000程序和有关试验结果验证了公式的可行性和正确性。结果表明．框架钢结构的层问位移主要由梁的转动产生的变形和在考虑P-△效应下的柱的变形2部分组成，其中梁的转动产生的变形约70％～75％，而考虑P-△效应下产生的柱变形约25％～3096。本文中推导公式计算结果与试验结果吻合较好．采用带有刚性节点的十字梁柱单元来计算钢框架的侧移是完全可行的。     

金优297水稻

洳徊哂?直接设计成单一结构形式,因此给用这种方法设计的网络图库起名为Tk1,使用SQL查询分析器语句创建Tk1biao,这个表包含如下字段:id(图片ID)t、uname(图片名称)、author(图片作者)、tudiyu(图片地域)t、utype(图片类型)、tu(图)t、udemo(图片说明)i、ntime(入库时间)[2     

南农98-4棉花

南农98-4由南京农业大学棉花研究所选育而成,2002年3月通过湖南省农作物品种审定委员会审定,适宜在湖南省棉花种植地区推广.……     

加强我院医学生人文素质教育的探索与实践

人文素质教育是通过各种教育活动 ,使人类优秀的文化成果转化为受教育者的人格、气质和修养 ,从而成为维系社会生存和发展的重要因素。在医学教育中 ,传授认识、预防、治疗疾病的方法是基本内容 ,医学服务的对象是人 ,相对于传授认识、预防和治疗疾病的方法 ,尊重人、关怀人的教育更是最基本的内容。随着社会发展、科技的进步和医学模式的转变 ,对医生的要求也发生了转变 ,对医学生的培养提出了新的要求 :在医学教育的过程中必须树立以人为主体的观念 ,加强文、理、医渗透和多学科交叉融合 ,加强医学生的人文素质教育 ,培养出优秀的医学人才…