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91.
棉花钾素吸收利用效率与产量的关系 总被引:3,自引:0,他引:3
为明确钾素吸收利用效率对产量及构成的影响,2007~2008年在扬州大学以不同的钾吸收利用效率品种为材料,进行施钾肥与不施钾肥处理试验,以通径和相关分析探讨了钾素吸收利用与棉花产量的关系。结果表明,钾肥利用率高的品种产量不高,钾肥农学利用率、钾素生理利用率和籽棉生产效率高的品种产量高;钾素生理利用率对铃数和产量的直接贡献最大,钾肥农学利用率通过生理利用率对产量和铃数的间接贡献最大;钾肥利用率对铃质量的贡献最大。钾肥利用率和农学利用率提高有利于中下部和内围产量及铃数提高,钾肥生理利用率和籽棉生产效率提高则有利于上部产量和铃数提高。在钾素利用上提高生理利用效率和籽棉生产效率则是提高整株产量实现高产的重要途径。 相似文献
93.
氮肥与化控配合应用对棉花产量和品质的影响 总被引:6,自引:0,他引:6
1989~1991年采用均匀设计和计算机处理技术。研究了氮肥与化控配合应用对棉花产量、品质性状的影响,建立了以皮棉产量、纯利润、霜前花率、僵瓣率和纤维长度等为目标性状的二元二次函数模型。解析结果表明:氮肥是影响棉花产量和品质的主要因素,其增减对产量和品质的影响较大,适量施氮产量、效益高;随着氮肥用量的增加,霜前花比例下降,僵瓣率提高。适当化控有改进品质、提高产量、增加效益的作用。氮肥与化控之间存在协同效应,表明增施氮肥同时适当化控有利于产量、品质和效益的提高。在本棉区中等偏上肥力水平的条件下,每公顷产皮棉1200~1425kg、纯利润8100~9600元的优化方案是:纯氮112.5~150.0kg/hm~2,化控缩节安量为30~72g/hm~2。 相似文献
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97.
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《大学英语》系列教材包括精读、泛读、听力和写作等门课程。为了深化教学改革、改进教学方法,培养学生实际应用语言的能力,有必要强调各门课程的教学。然而,一个教师想同时兼顾好《大学英语》诸门课程的教学工作是较困难的。分科教学可以让教师熟悉并仔细研究教材,针... 相似文献
99.
【目的】培养满足注塑制品生产企业和模具企业对注塑模具设计岗位的技能要求的高素质人才,使学生达到国家模具设计师(中级)的职业技能和职业资格标准。【方法】课题组以佛山职业技术学院为例,针对高职模具专业核心课“塑料模具数字化设计”课程改革的背景、现状和问题,探讨了该课程进行“岗课赛证”四位一体融合课程改革的必要性,根据企业行业要求、职业标准、技能大赛、“1+X”证书标准,形成以注塑模具设计员岗位能力为目标,以典型注塑模具结构设计为主线,以企业真实案例为载体,以培养劳模精神、工匠精神为思政要素的“岗课赛证”融合课程改革与实践的育人模式。【结果与结论】佛山职业技术学院经过“塑料模具数字化设计”课程“岗课赛证”融通的课程改革实践后,充分激发了学生的学习兴趣,学生的课堂积极性大大提高,其学习成绩、课程完成度、出勤率相较于传统教学模式都有一定提升,为其他相关课程的教学改革提供了较大的参考价值。 相似文献
100.
甘蔗基因型苗期叶片形态解剖性状 总被引:6,自引:0,他引:6
选取8个甘蔗基因型进行苗期叶片形态、解剖性状与蔗茎汁糖分关的研究,结果表明,苗期叶宽与叶长、叶脉数之间分别呈显著正相关(0.61、0.72),叶脉数与平均叶脉间宽度(AVW)呈显著负相关(-0.85)。上述前3个性状与蔗汁糖分呈负相关,AVW与蔗汁糖分呈正相关,而蔗茎产量与叶宽、叶脉数呈负相关,与叶长、AVW呈正相关关系。通径分析结果表明,叶长对糖分的直接贡献为-0.5594,对蔗茎产量为0.5771;叶宽对蔗汁糖分的直接贡献为0.4751,对蔗茎产量为-0.2475;而叶脉数对汁糖分和蔗茎产量均为负向作用,研究结果认为,甘蔗苗期表现叶片较窄,叶脉数较少,可作为苗期进行高产高糖性状间接选择的指标。 相似文献