副猪嗜血杆菌病防治浅谈

<正>2010年12月28日,伊川县平等乡马回营村瑞和养殖场带来一头体重约13千克的病死猪,并告知场里前2天发现猪群有呼吸道疾病,我们对其场内猪群进行了诊治,下面将该病详细情况介绍如下:1基本情况瑞和猪场现存栏556头,其中母猪63头,后备20头,种公猪4头,育肥猪259头,仔猪210头。26日饲养员发现保     

双垂鹤鸵的人工孵化与育雏观察分析

双垂鹤鸵（又名食火鸡）在圈养条件下自然繁殖十分困难,石家庄市动物园通过技术攻关已成功掌握双垂鹤鸵的人工孵化繁殖技术。2019—2020年石家庄市动物园澳洲食草区一对食火鸡成功合笼配对,2020年后开始产卵。2021年石家庄市动物园首次采用人工孵化方式孵化出食火鸡幼雏,并且成功人工育雏。文中主要总结了2021和2022年成功人工孵化和人工育雏的3只食火鸡的一些经验,通过控制体重监测调整饲料喂量,引导幼雏学习采食以及做好动物观察及时调整饲养管理措施等,通过这种方式来提高双垂鹤鸵的孵化率和成活率,丰富动物种群,并加强对雏鸟常见疾病预防预警工作。     

兔豆状囊尾蚴病的诊治体会

兔豆状囊尾蚴病是由豆状带绦虫的幼虫豆状囊尾蚴引起的一种绦虫病,主要寄生在兔的肝脏、肠系膜和腹腔内,小如豌豆,透明,直径10～18毫米,内含1个头节。现把该病的诊治体会介绍如下,希望能引起养殖户的重视。     

鸡马立克火鸡疱疹病毒（Fc－126株）的标准化研究──Ⅴ．不同代次克隆株的特异性、外源病原检测及免疫原性测定

对火鸡疱疹病毒Ｆｃ－１２６克隆的种子培养物进行了纯净和免疫原性及其１５代、２１代传代毒的免疫原性检测。结果表明种子无细菌、真菌、支原体和外源病毒污染；在鸡胚成纤维细胞上生成典型的细胞病变并在琼脂凝胶覆盖下形成火鸡疱疹病毒特有的蚀斑。这两种功能能为特异性抗血清所中和，克隆种子本身及其传代毒的免疫原性良好，各种检测数据说明克隆种子状态良好，２１代毒以前的各代次传代毒均可以用于制造疫苗。     

乡村振兴背景下饲料企业财务共享服务模式探究

财务共享作为一种全新的财务管理模式,可以为中大型企业提供高质量、低成本的集中式财务管理服务。为进一步提高企业财务管控能力,不断优化财务管理工作质量和效率,饲料企业需要以财务共享服务为契机,谋求财务管理工作的转型升级。本文论述乡村振兴背景下饲料产业的发展情况,分析饲料企业推行财务共享服务模式的优势和面对的挑战,对饲料企业可持续发展具有重要意义。     

肉鸡坏死性肠炎的防治措施

1流行病学本病一般多发生在7—10月,发病率6％～38％,死亡率一般在6％左右。发生特点是大群鸡中有10％。20％的鸡只发生严重的消化不良且生长停滞。本病经常与小肠球虫并发,且一般的药物和常规剂量难产生疗效,因此给广大养鸡户带来了麻烦。     

饥饿疗法对温和性禽流感的治疗

近年来蛋鸡温和型禽流感时有发生,产蛋鸡采食下降,产蛋率下降0%～40%不等。给养殖业带来重大经济损失,为了探讨饥饿疗法对温和性禽流感的治疗效果,笔者对发病鸡群采取口服抗流感纯中药及防继发感染西药饮水,停光照停料饥饿疗法。分别实验了发病初期饥饿疗法、发病中期饥饿疗法、发病后期饥饿疗法及常规方法治愈后     

甲砜霉素羟丙基-β-环糊精包合物测定方法和制备工艺

采取正交试验以包合物收得率、含药量和包合率为指标筛选最佳工艺,并用紫外分光光度法测定含量,优选羟丙基-β-环糊精包合甲砜霉素的最佳工艺.确定最佳条件为:包合温度为50 ℃,包合时间为1 h,羟丙基-β-环糊精与甲砜霉素摩尔比为1∶ 1.     

金荞麦和玉米混合青贮对其营养成分和发酵品质的影响

将初花期金荞麦(Fagopyrum dibotrys(D.Don)Hara.)与青贮玉米(Zea mays L.)按比例混合青贮,通过感官评价、营养成分分析和有机酸含量比较,探究两者的最佳青贮混合比例。试验设金荞麦与青贮玉米混合的比例共6组,分别为100:0(CK),10:90(A),30:70(B),50:50(C),70:30(D)和90:10(E),青贮40天后开封检测。结果表明:随着金荞麦比例的增加,青贮饲料感官品质下降,pH显著升高(P0.05),粗蛋白、粗灰分、钙、磷的含量均显著提高(P0.05),粗脂肪、干物质含量显著下降(P0.05)。通过对青贮饲料有机酸含量进行评价,其变化情况与感官评价及pH变化一致,即金荞麦比例越高,评价得分越低。综合考虑,青贮饲料中金荞麦比例不宜过高,从金荞麦利用最大化角度出发,以B组比例青贮为佳。     

融合信息技术的"汽轮机原理"教学探索实践

为提升教与学的效果,文章将"汽轮机原理"教学与信息技术深度融合,应用了学习通等现代网络平台教学工具,实施了课前、课堂和课后相互贯通的教学策略,延展了结合工程实践、思政、新技术的课程内容,构建了在信息技术支撑下启发学生探究的多元过程考核方式.通过线上线下多维度、多尺度的教学探索,力求创新人才培养机制,实现教学效率和教育质...