桃长采收期新品种双久红的选育

桃新品种双久红是川中岛白桃的芽变。果实圆形,平均单果重380·0g,最大单果重850·0g,果实粉红色,果面光洁;果肉白色,粘核,肉质细、脆硬,风味酸甜可口,品质上等;耐贮运,可溶性固形物含量13·60%以上;在山东省潍坊地区,果实成熟期8月中旬至9月中旬,采收期长;树冠紧凑,结果早,抗寒,耐旱。2005年通过山东省农业厅组织的品种鉴定。     

苹果矮砧集约栽培化学疏花疏果技术集成与应用

苹果矮砧集约栽培是发达国家苹果生产的主要模式,也是我国苹果产业的发展方向。化学疏花疏果可以显著提高生产效率,降低生产成本,解决苹果生产的大小年现象,实现苹果产业的省工高效与优质生产。本文综述了矮砧苹果常用的化学疏花剂(ATS、石硫合剂、二硝基化合物)和化学疏果剂(西维因、NAA、6-BA)的作用机理和应用技术,以及影响化学疏除效应的主要因素,以期为矮砧苹果化学疏花疏果技术的推广应用提供理论依据和技术支撑。     

曙光油桃果实发育过程中蔗糖积累与相关酶的关系

以曙光油桃为试材,研究了果实发育过程中蔗糖积累与糖代谢相关酶活性的关系.结果表明:发育早期,曙光油桃果实的果糖和葡萄糖含量相对较高,随着果实的发育,果糖和葡萄糖含量逐渐降低.而蔗糖含量急剧上升并成为主要可溶性糖.由相关分析可知:在整个发育过程中,细胞壁结合酸性转化酶、可溶性中性转化酶与曙光油桃果实的蔗糖含量呈显著的负相关,蔗糖合酶与蔗糖含量呈极显著的正相关.因此可以推断,曙光油桃果实的蔗糖积累主要受到转化酶和蔗糖合酶的调控.     

温度对不同苹果基因型铁离子吸收动力学的影响

以小金海棠、山定子为试材,研究了不同温度处理对二个苹果基因型铁离子吸收动力学特性的影响。结果表明：小金海棠、山定子幼苗对铁离子的吸收均符合Ｍｉｃｈａｅｌｉｓ－Ｍｅｎｔｅｎ离子吸收动力学规律,除基因型外,离子吸收动力学参数还受到介质温度的影响;介质温度、介质供铁水平均影响幼苗的铁吸收速率及铁吸收总量。在相同条件下,小金海棠比山定子有较大的铁吸收速率和铁吸收总量。与山定子相比,小金海棠对铁离子的亲和力较高,吸收能力较强,属于铁高效苹果基因型。     

乙烯对成熟期新红星苹果果实碳水化合物代谢的调控

以‘新红星’苹果为试材,研究了果实成熟期（花后１２０ｄ）喷布乙烯利和ＡＯＡ（氨基羟基乙酸）对果实碳水化合物代谢及相关酶活性的影响。结果表明,在果实成熟过程中,随着淀粉含量下降,可溶糖（主要为蔗糖）含量增加。乙烯利处理在显著加速淀粉降解的同时显著增加蔗糖含量,而对果糖和葡萄糖含量无显著影响。乙烯利处理后,淀粉酶和蔗糖合酶的活性增强,在果实成熟过程中活性变化较小的中性转化酶活性下降的状况。ＡＯＡ处理使     

微课程在“果树概论”教学中的应用

微课概念的引进,为果树概论的教学改革提供了时机。将微课教学融入果树概论的课堂教学,创建了"传统教学—微课教学—实践教学"的教学模式,有利于激发学生的学习兴趣,加深学生对专业知识的了解和应用能力,显著提高了教学效果。     

浅析蔬菜农残的检测

阐述了农药残留及其危害;蔬菜中农残的检测方法。     

植物体中的糖信号及其转导机制

糖不仅作为呼吸底物为植物的生长和发育提供能量和代谢中间产物;而且具有信号的功能,从而调控植物的生长和发育。本文概述了植物体内糖信号产生的途径、存在的糖信号系统以及糖信号的转导和调控机制。     

‘富士’苹果果实主要矿质元素与苦痘病发生的关系

以‘富士’苹果为试材,研究采收期苦痘病果实和正常果实果肉、果皮和果肉质外体的Ca、K、Mg和P等矿质元素含量及其比值变化,探讨苦痘病的发生机理。结果表明,与正常苹果果实相比,苦痘病果实的单果重和可溶性固形物含量显著高于正常果实,两者间的果实硬度、苹果酸含量和果形指数无显著差异。正常果实、苦痘病果实发病部位和正常部位的质外体Ca含量无显著差异,质外体K、Mg和P含量表现出苦痘病发病部位高于发病果实正常部位和正常果实,且发病部位与正常果实之间均差异显著。从矿质元素间的比值可以看出,苦痘病果实发病部位的K/Ca、Mg/Ca、P/Ca和[K+Mg]/Ca比值均显著高于正常果实相对应元素的比值,分别为正常果实的1.64、1.50、2.05和1.63倍。研究结果还表明,苦痘病果实果皮和果肉的Ca含量均显著低于正常果实,与正常果实相比,发病果实具有较高的K、Mg、P和N含量。苦痘病果实发病部位的K/Ca、Mg/Ca、P/Ca、[K+Mg]/Ca和N/Ca比值均显著高于正常果实相对应元素的比值。由此推断,苹果果实苦痘病的发生不仅与果实的单一Ca含量有关,果实的K、Mg、P和N含量,尤其K/Ca、Mg/...     

园艺专业突出实践和创新能力人才培养模式的改革与实践

针对园艺产业发展动态,以及社会发展对园艺专业人才的要求和园艺专业的人才培养特点,以培养和提高学生实践能力和创新能力为目标,从完善实践教学体系,改革实践教学内容和方法,注重培养学生的动手能力,提高学生的综合素质几方面,探索了园艺专业实践和创新能力人才培养模式。