江山乌猪种质特性研究

本研究系统测定了江山乌猪的体重、体尺、育肥性能、繁殖性能、屠宰性能和肉质性状等主要的种质特性。经过分析，江山乌猪的优势特点总结为肌纤维直径小（36.75μm）、肌纤维密度大（512.86根/mm2），肌内脂肪含量比例适中（4.30%），不饱和脂肪酸特别是多不饱和脂肪酸含量高（阉公猪14.08%，母猪12.92%）。本研究完善了江山乌猪的种质性能资料，为江山乌猪遗传资源的保护和开发利用提供了参考依据。     

新形势下高师学校体育改革与发展的探讨

高师学校与其他高等院校的不同在于他们培养的目标是中等学校师资，学生毕业后要从事的工作是基础教育工作。随着我国教育改革的逐步深入，素质教育成为基础教育改革的主旋律。因此，章结合当前素质教育的要求，从转变观念、培养学生能力、改革现行体育课程等几个方面提出自己的看法，旨在使高师教学课堂培养出更好的适应新形势的人才。     

现代节水农业技术研究进展与发展趋势刍议

作为世界人均水资源比较缺乏的国家之一,我国的农业发展面临着严峻的水资源缺乏问题。因此,发展节水农业,对实现我国的农业可持续发展具有重要的意义。这里,我们就针对现代节水农业技术的进展和发展趋势进行简要的探讨。     

产毒真菌的分子生物学鉴定方法研究进展

真菌毒素污染日益受到关注,其中受污染的包括食品、谷物、饲料等。真菌毒素是丝状真菌产生的次级代谢产物,如黄曲霉毒素、单端孢霉烯族毒素、伏马菌素、棒曲霉素等。人或动物摄取后,会对身体造成严重的损害。对近年来应用在真菌种类检测和鉴定方面的常规PCR、多重PCR(Multiplex PCR)技术、PCR-DGGE技术、实时定量PCR(Real-time Quantitative PCR,RQ-PCR)技术、DNA微阵列(DNA microarray)技术、分子标记技术等分子生物学新技术和新方法进行了综述。     

发情周期小鼠下丘脑中GPR30的表达

探讨G蛋白偶联受体30(GPR30)在发情周期小鼠下丘脑中的分布和表达规律。分别运用免疫组织化学SP法和RT-PCR法对发情前期、发情期、发情后期和间情期小鼠下丘脑中GPR30的分布和GPR30mR-NA表达进行研究。结果表明,GPR30免疫反应阳性物质分布于发情周期小鼠下丘脑中的大部分核团以及部分胶质细胞的胞膜,其中视上核、视交叉上核、室旁核、室周核、弓状核、乳头体外侧核分布较多;视上核和视交叉上核的GPR30相对表达量分别在间情期与发情前期以及发情前期与发情期间呈极显著差异(P<0.01),均呈上升趋势,而其他核团中GPR30相对表达量在发情各期相对稳定且无显著差异(P>0.05);下丘脑中GPR30的相对表达量以发情前期和发情期较高,整个发情周期呈先升后降趋势。发情前期和发情期下丘脑中GPR30mRNA相对表达量较高,但与其他各期间无显著差异(P>0.05)。说明下丘脑中GPR30在一定程度上参与对动物发情周期的调节。     

奶牛附红细胞体病的诊治

附红细胞体病是由立克次氏体引起的一种散在的热性、溶血性人畜共患传染病.奶牛附红细胞体病是由奶牛附红细胞体附着于奶牛红细胞而引起的一种血液传染病.通过8例奶牛附红细胞体病病例,从发病情况、临床症状、剖检变化、实验室诊断、治疗方法等方面对该病做了详尽阐述.     

额济纳绿洲胡杨生物生态学特性的调查

2001～2003年3年内对分布于额济纳国家级胡杨林自然保护区中的二道桥至七道桥的胡杨，进行其生境概况、物候期、生长发育状况、种子繁殖和营养繁殖等生物学、生态学特性的观测，观测结果表明：胡杨花芽每年的5月开始分化，种子可3天萌发，胡杨花序上的花一般为单性花，但也能观察到雄花序中夹杂着几朵雌花，或雌花序中夹杂着几朵雄花或夹有两性花，但比例极小。2m以上且具明显主茎的胡杨植株拥有2种以上叶形，披针形叶多分布在下层枝条，一枝多形叶，一树多形叶。胡杨是浅根性树种，横走根上产生不定芽，但芽形成的部位不产生不定根。不定芽发育成无性系小株，喜光、抗冻、耐温差、耐早力强、抗风沙、耐盐碱、耐腐蚀、具趋水性。     

解磷微生物菌剂对油菜生长及产量的影响

通过盆栽试验研究解磷微生物菌剂在油菜上的施用效果。结果表明,在不施磷肥的条件下施用解磷微生物菌剂,能够促进油菜的生长,增加油菜的株高和叶面积,提高油菜的生物产量。解磷微生物菌剂能够提高油菜对磷的吸收能力,增加作物的磷素营养。在磷充足的条件下施用解磷微生物菌剂效果不显著。     

甘肃灌淤土土壤障碍因素浅析

灌淤土是甘肃省黄河沿岸及其支流地区主要的农业土壤,通过调查分析,灌淤土土壤障碍因素主要包括:不良的理化性状、不良的土体构型及过高的地下水位。存在这 3 种不良因素的耕种土壤类型在不同程度上影响着农作物的生长发育,降低了农作物的产量。本文浅析了甘肃灌淤土土壤障碍因素,并提出了改良措施。     

浅谈英语教学中如何实施素质教育

实施素质教育是社会进步和时代发展的需要，要使英语教学走出应试教育的误区，全面实施素质教育，最核心的任务是通过狠抓听、说、读、写四个环节，积极主动地运用实践手段，达到感知和领会、巩固和记忆、运用和交际的有机统一，培养并提高学生运用语言的能力。