经济林种子生理研究进展

经济林种子是育苗、造林的物质基础,种子品质的好坏直接关系到苗木生产及造林的成效。本文就经济林种子的休眠与萌发、种子的老化及劣变、种子活力等种子生理工作研究现状进行了较为系统的总结,并提出了今后经济林种子生理的研究方向和发展趋势。     

不同茶树品种试制白茶品质初探

为探明不同茶树品种的白茶适制性,比较了贵州省安顺市农业科学研究院茶园引种的5个茶树品种(瑞香、梅占、紫玫瑰、浙农113、香山早,以福鼎大白作对照)一芽二叶原料在不同生产工艺条件下试制的白茶品质特征,并对成品白茶进行感官审评和生化成分的检测分析.结果 表明:5个茶树品种鲜叶制成白茶,游离氨基酸含量均高于福鼎大白;香山早、...     

不同经营模式对华北落叶松人工林生长与物种多样性的影响

为研究不同经营模式对落叶松人工林生长与多样性的影响,为华北落叶松森林经营提供理论依据,以河北省木兰围场国有林场龙头山种苗场华北落叶松人工林为研究对象,采用随机布设与固定样地相结合的方法进行样地调查,研究N、T和CK 3种经营模式对华北落叶松人工林生长与多样性的影响。N模式林分胸径年均生长量、平均单株材积年均生长量均高于T模式和CK模式,经营2、4、6年,N模式胸径年均生长量分别是T模式和CK模式的1倍、1倍、1.2倍、1.9倍、1.3倍、1.9倍,N模式平均单株材积年均生长量分别是T模式和CK模式的1倍、1.07倍、1.01倍、1.04倍、1.03倍、1.06倍;随着经营时间增加,径级分布在不断的变化,CK模式小径阶株数量百分比偏多,N模式和T模式中径阶株数量百分比偏多,N模式和T模式林分胸径分布相对CK模式向右偏移,N模式林分16 cm及以上径阶株数量百分比比T模式和CK模式提高了30.97%、17.24%;随着经营时间增加,N模式和N模式下灌草层物种数量呈现增加趋势,而CK模式下灌草物种数量呈现下降趋势。经营2年,N模式和T模式Shannon-Wiener指数、Simpson指数和...     

构树叶粉抗鸡柔嫩艾美耳球虫感染的试验研究

为了评价构树叶对鸡球虫病的防治效果,试验采用人工感染球虫的方法,以1日龄三黄鸡为研究对象,共分为4组,分别为正常组(正常饲喂)、感染组(感染球虫不治疗)、构树叶粉组(感染球虫+添加6%构树叶粉)、地克珠利组(感染球虫+0.05%地克珠利),每组3个重复,每个重复5只鸡。除正常组外,其他各组于14日龄经口人工感染7.5×10⁴个球虫孢子化卵囊,观察雏鸡的临床症状;在21日龄时处死雏鸡并进行盲肠病变、血清抗氧化能力、肠道紧密连接蛋白相关基因mRNA相对表达量等相关指标的检测。结果表明:构树叶粉组的抗球虫指数为156.69,可达到中等抗球虫效果;与感染组相比,构树叶粉组可以提高雏鸡存活率,缓解感染雏鸡体重下降,显著降低盲肠OPG(P<0.05);改善柔嫩艾美耳球虫感染造成的盲肠组织损伤,提高雏鸡的抗氧化能力,促进肠道紧密连接相关蛋白基因(ZO-1、Occludin)的表达。说明在日粮中添加6%构树叶粉可以在一定程度上防治雏鸡柔嫩艾美耳球虫病。     

四川桤木优株扦插繁育技术初报

引种栽培四川桤木4年后进行优株选择,在此基础上取优株1年生健壮穗条,采用不同浓度的GGR生根剂处理,在相同立地条件和培管措施下,分2、3、5、9月四个季节进行扦插育苗对比试验,结果表明:扦插季节对育苗成苗率有较大影响,运用200×10-6浓度的GGR处理穗条30 m in,成活率为91.33%,成苗效果最佳。     

叶尔芜高原鳅小瓜虫病的防治

叶尔羌高原鳅（Hedinichthys yarkandensis）,地方名：狗头鱼,又名叶尔羌鼓鳔鳅、叶尔羌条鳅,属鲤形目,鳅科,条鳅亚科,高原鳅属,鼓鳔亚属,为塔里木河特有鱼种。凶其肉质鲜美,经济价值较高。1998-2006年期间,塔里木大学的相关专家对其洄游、繁殖、生活等习性进行了详细的观察,     

高产虫草菌素蛹虫草菌株的紫外线诱变选育

蛹虫草是重要的药食用真菌。通过对蛹虫草原生质体进行紫外诱变处理,筛选到1株优良的菌株CMM-81。经固体发酵,虫草菌素和腺苷含量分别为0．437％和0．036％,是出发菌株的2倍。菌株CMM-81经连续15代传代培养,虫草菌素和腺苷的含量保持稳定。     

渔业水域环境调控

一、养殖环境 为确保养殖水产品质量安全,产地环境的总体要求：水源充足、有进排水系统、电路通畅;养殖区周边3～5公里内无工业“三废”及农业、城镇生活、医疗废弃物等污染源：水质、底质应符合相关标准,环境条件满足养殖对象生产要求。     

《园艺学总论》课程双语教学探讨

双语教学是当前高等教育教学改革的热点。《园艺学总论》作为园艺专业的核心课程,被南京农业大学列为双语教学试点课程。为此,结合教学实践,系统地探讨《园艺学总论》双语教学的教学目标、教材选择、教学过程以及双语教学的评价体系。