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Thenaturalbroad-leavcd/Koreanpineforestsn1ainl\'distributcdintvcstbankofJa-panScainnortheastAsia,rangingfromKorca,eastpartofnortl1castCl1il1atolittoralofRus-sia.ThctotaIarcaisabout5()()()()ok111=.Ap-proximatcIy'6()%ofitarcil1Cl1ina'3()%inRussiaandl()%inKorca.Tl1cKorcal1pincforestsoccurt`idclyineastcrnpartofnortl1-castChina,t`itl1l1ight'olulncandhighqualitywood.Sincelastccnmp',thcKoreanpinefor-estshavebccnextcnsivcl}'exploited.Thcin-tactnaturalold-gro'`1hforestsinChangbaiMountainsarcOnl… 相似文献
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克杂13号高粱杂交种是黑龙江省农科院小麦研究所以克18A×克恢42号杂交育成。1985年黑龙江省品种审定委员会审定。该杂交种幼苗耐低温,生长势强。株高210—220厘米,抗黑穗病,耐蚜虫。中紧 相似文献
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信息时代的大学生,学习及思维模式已经发生了根本性的改变,传统独角戏般的授课方式与个性化、多元化的学习需求之间的矛盾日益加剧。为适应学生学习需求,教学方法必需要进行相应的改革,而开展网络教学模式研究是信息时代教学要求及提升教学质量的有效途径。”保护生物学”课程由于理论研究发展快,特别是在我国重视生态保护与高质量发展的背景下,新的研究内容和技术不断更新,使课程信息量越来越大。因此,如何在有限的学时内完成课程教学任务是摆在授课教师面前急需解决的问题。笔者通过多年的教学经验的总结,结合“保护生物学”课程近3年网络化教学实践,设计了自学、教师讲课、答疑和讨论以及课程作业的“四步法”网络教学模式。教学实践表明,该教学模式不仅达到了培养学生自学、分析和解决实际问题的能力,而且通过课前、课中、课后全过程教学管理以及网络教学平台及社交平台的协同应用,提高了教学质量、解决了学生与教师互动时空限制的问题。 相似文献
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不同生境胡杨叶片解剖特征及其适应可塑性 总被引:4,自引:3,他引:1
本文对敦煌西湖荒漠湿地与内蒙古额济纳绿洲河岸林的胡杨叶片进行解剖结构数量化研究,比较了两种不同生境中胡杨叶片的适应对策。结果表明:上、下角质层厚度与叶片结构紧密度在两种生境中无显著差异,除叶片结构疏松度外,荒漠湿地中的胡杨叶片各解剖结构厚度及面积等特征显著大于绿洲河岸林;0~30 cm土壤全氮含量对荒漠湿地与绿洲河岸林的胡杨叶片解剖结构特征具有显著影响,而0~30 cm土壤全钾含量对两种生境中的胡杨叶片解剖结构发育均无显著影响;荒漠湿地中的胡杨叶片各结构变异系数及多数结构的可塑性指数均大于绿洲河岸林,其中主脉木质部面积的变异系数和可塑性指数在两种生境中均较大。与生境中物种丰富度更高的额济纳绿洲河岸林相比,敦煌西湖荒漠湿地的胡杨以更大的叶片解剖结构厚度或面积等特征来适应更加恶劣的生境。叶片解剖结构的可塑性是胡杨适应荒漠区脆弱生态系统的重要方式和策略。 相似文献
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