水土保持补偿制度探析

水土保持补偿的概念有狭义和广义之分,狭义的水土保持补偿是指对水土保持功能的直接补偿,而广义的水土保持补偿还应包括对水土保持贡献者和利益受损者的经济补偿。运用外部性经济理论、公共产品理论、环境资源价值理论、法学理论、可持续发展理论、生态学理论对实行水土保持补偿的必要性进行了分析,并在总结我国水土保持补偿实践存在问题的基础上,提出了加快建立我国水土保持补偿制度的建议。     

开发建设项目水土流失成因和特点分析

近年来随着我国工业化、城市化进程的加快，开发建设项目造成的水土流失问题相当突出，已经引起全社会的广泛关注。开发建设项目水土流失与自然因素造成的水土流失有内在的联系，但又有其特殊性。在总结分析我国开发建设项目水土流失现状和趋势的基础上，揭示了开发建设项目水土流失的9大特点，剖析了其形成的8大原因，为对今后进一步有针对性地预防和治理提供了理论依据。     

基于python高级语言程序设计的“金课”建设探讨

“金课”建设一直是近年来高校教学关注的热点。针对python高级语言程序设计课程存在的问题,对现有教学内容进行改革,增加课程思政元素,回归育人本质,实现价值引导,并创新教学方法,采用“智慧课堂”教学形式给学生设计“微课”,有助于提高学生自主学习能力,实现学生深度学习目标。     

24份黍子材料农艺性状主成分和聚类分析

为了筛选优异黍子育种材料,为本地黍子育种工作提供参考依据,本试验对24份黍子品系材料的农艺性状进行主成分和聚类分析,并做出综合评价。结果表明,提取的4个主成分累积方差贡献率为84.9%,反映了原指标大部分信息。而在这24份材料中,‘201-8’和‘06-D69’的综合评分最高。通过聚类分析,将所有材料划分为4个类群,第一、二类评分结果和产量表现较好,均分为41.78和38.48,平均产量为251.1 kg/hm²和210.6 kg/hm²,这些材料可以在之后的黍子育种工作中优先考虑;第三类在评分产量方面表现不佳,分别为37.69 kg/hm²和185.1 kg/hm²,但其株高、穗长、基茎粗等指标表现较好,可在培育抗倒伏品种等育种工作中考虑;第四类材料评分及产量均为最差,分别为33 kg/hm²和169 kg/hm²,其他指标也不理想,不建议进行育种培育工作。     

晋北地区糜黍优势品种的区域布局及发展对策

通过收集整理我国糜黍育成品种,进行不同生态条件鉴定筛选和试验示范,划分晋北地区糜黍优势区域,分析存在的问题,并提出相应的对策,以期为糜黍育成品种优化布局及生产和推广提供科学依据。     

水土保持技术服务体系信用评价研究初探

为促进水土保持行业信用制度建设,响应和贯彻国家信用体系建设要求,在阐述信用评价内涵的基础上,通过查阅文献资料、实地走访调研和组织专家咨询讨论的方式,分析研究了国内外相关行业信用评价模式、特点和研究进展,探讨了国内相关行业信用评价存在的问题和解决办法。在此基础上,确定了我国水土保持技术服务信用评价的指标和办法,建立了水土保持技术服务信用评价体系,并提出了今后一段时期内的工作重点。     

LEC法在供电企业风险评估管理系统中的应用

供电企业风险评估系统主要是用来评估人工操作电力生产设备中可能发生的事故及其相应的概率,是提高反事故工作预见性和安全投资效益,达到超前控制、减少和消灭事故的有力工具。由于LEC法直观、应用广泛的特点,在供电企业风险评估管理系统中易于实现。     

土石山区不同农作方式下坡面径流氮素流失过程

采用人工模拟降雨方法研究裸地(BL)、花生(PL)、50%裸地+50%花生(BP)、50%玉米+50%花生(CP)和秸秆覆盖(SC)5种农作方式下,丹江鹦鹉沟小流域坡面小区径流氮素流失规律。结果表明:地表径流总量表现为裸地BLSCCPBPPL;随降雨时间延续,地表径流均呈不同程度增加趋势,其中BL小区增长速度最快,BP措施下出流时间最长(降雨后第6min),花生立地条件下每5min地表径流变化稳定在0.30~3.46L之间。径流中氮素流失浓度表现为BPCPPLBLSC,随时间呈波动增加趋势,沿坡面由上至下表现为先减小后增加。受农作方式的影响,氮素流失在时间、空间上变化规律不同;总氮、硝态氮流失浓度最大增幅分别可达45.54%和55.79%,流失量分别在15.90~110.81mg/m2和15.58~90.33mg/m2之间;径流中氮素浓度的变异性略大于对应的地表径流。农作方式与硝态氮呈正相关,与总氮相关性不显著。在鹦鹉沟小流域农田养分流失不容忽视,需进一步采取有效的水土保持措施。秸秆覆盖措施既能有效保持土壤养分,又可保证入河径流量,是值得推荐的水保措施。     

构建校园网络视频教学系统的研究

教师、学生、教学内容、教学环境是高校教学结构的核心构成要素,教学改革的核心和关键内容是建设一个基于数字化的教学网络平台,而网络视频教学是数字化教学的重要部分,也是目前有待解决的主要问题,它是对传统教学、多媒体教学和视频教学的重大革新,也是提高学校的现代教学水平提供一个重要的组成内容,具有重要的现实意义和推广实用价值。