小型穗秆分离式稻麦联合收割机试验研究

将小型联合收割机的结构进行了重大改进，其特点；一是采用了立式割台，结构简单，二是增设了两次切割装置，使部分秸秆还田，相对减少了喂入量和功率；三是传动带钉齿式，减少了打滑；四是降低了作业速度，提高了备用功率，实验表明，上述方案的改进，能解决小四轮拖拉机背负联合收割机作业动力不足的难题。     

对黑龙江省农业机械化发展问题的探讨

此文阐述了黑龙江省农机机械化发展目标的涵义、确立的背景和依据，提出了今后黑龙江处发展农业３机械化的对策 。     

牛脂肪间充质干细胞对金黄色葡萄球菌生长的影响

为探讨成体奶牛脂肪来源的间充质干细胞(bAD-MSCs)对奶牛乳腺炎来源的金黄色葡萄球菌生长的影响,首先分离纯化来自奶牛乳腺炎病例中的金黄色葡萄球菌,并通过比浊法测定其在细胞用培养基中的生长曲线,进一步通过将金黄色葡萄球菌与奶牛脂肪间充质干细胞共培养及体外平板计数法来探讨奶牛脂肪间充质干细胞对金黄色葡萄球菌体外增殖的作...     

“鄂选1号”山桐子组培繁育体系构建

  目的  山桐子作为新近开发的木本油料树种,具有广阔的发展前景。“鄂选1号”山桐子作为新近认定的山桐子新品种,具有丰产稳产、适应性强等特点,备受行业关注。高质量“鄂选1号”山桐子良种苗木的需求日益增加,因此亟需构建高效的山桐子良种繁育体系,旨在满足“鄂选1号”山桐子在行业中的广泛运用。  方法  （1）以高产优质山桐子良种“鄂选1号”为研究对象,以其新生芽为外植体试验材料,以MS培养基为基础培养基,在对其外植体消毒方法、不定芽诱导培养基激素组合、不定芽增殖培养基激素组合、组培苗生根培养基激素组合优化研究的基础上,利用组织培养技术构建山桐子组培繁育体系。（2）系统地分析了“鄂选1号”外植体的消毒方法及植物激素在其丛芽诱导、增殖及生根过程中的作用。  结果  （1）75%乙醇处理30 s,联合0.1% HgCl₂处理8 min是“鄂选1号”山桐子良种外植体最佳消毒方法。（2）不定芽的诱导过程中,（1/2MS + 0.03 mg/L TDZ + 1.5 mg/L 6-BA + 0.05 mg/L NAA）培养基组合适合“鄂选1号”山桐子良种不定芽的诱导。（3）（1/2MS + 0.2 mg/L TDZ + 2.0 mg/L 6-BA + 0.05 mg/L NAA）培养基组合适合“鄂选1号”山桐子良种组培不定芽增殖培养。（4）（1/2MS + 0.3 mg/L NAA + 0.5 mg/L IAA）培养基组合适合山桐子良种组培苗生根诱导,在此条件组培苗生根率达到98%。  结论  本研究构建了“鄂选1号”山桐子的快速繁育体系,为“鄂选1号”山桐子的推广应用奠定了基础。      

台商在海南未来农业投资额预测

琼台农业合作在海南与台湾的经济社会发展中具有一定的影响。本文通过对台商在海南农业的投资情况进行分析,提出加快琼台农业合作的若干建议。     

“世高”防治太子参斑点病试验初报

田间药效试验结果表明:10%世高500、1000、1500、2000倍液对太子参斑点病的防治效果分别为71.27%、69.14%、63.08%、53.4%,分别比对照增产63.3%、60.2%、52.9%、21.6%。500倍液的防治及增产效果最佳。     

蔬菜农药残留速测中的问题与建议

进行了农药残留速测法检出限实验以及速测法与色谱法检测比对实验,结果表明,速测法在检测范围、检测灵敏度等方面存在一定缺陷,易受酶源、仪器、反应条件等外界因素干扰,结果可能出现误判。并提出了在蔬菜质量日常监控过程中科学、合理利用速测方法的几点建议。     

荔枝瘤状根结构与VA菌根调查研究

荔枝（Litchi chinensis Sonn.）根尖直径1-1.5mm,长轴方向有根冠,分生区,伸长区和成熟区4个分区,成熟区上有大量的根毛;根尖后部有许多侧根性质的细小瘤状根,瘤状根没有明显分化的伸长区,成熟区上无根毛,但皮层肥厚,维管柱相应对较细,皮层和维管柱一道与根尖的皮层和维管柱有机相连。30d苗龄的根尖和成年结果树根尖2－3cm长根段以及瘤状根上都观察到VA菌根的形成,但侵染率低,土壤中的AM真菌孢子密度也低,认为提高土壤中的AM真菌孢子数量和荔枝根系的VA菌根感染率,将是提高荔枝果实产量和质量的有效生物途径之一。     

富尔江尾水渠跌水坎的噪声模拟试验研究

以流体声学相似原理为依据,对3种跌水坎形式进行噪声模拟试验。利用古典声学理论对背景噪声、声波反射、干涉与叠加进行分析与修正,评估降噪的效果,确定跌水坎的修改形式。并对修改方案进行不同比尺的试验,对声强进行曲线拟合,绘制趋势线,推求原型噪声的大小,为工程建设提供参考依据。     

背景知识对外语阅读理解的作用

背景知识的作用在近20年已引起语言学家的广泛注意。本文首先阐述了阅读理论，然后依据图式理论，从内容背景知识和形式背景知识这两个方面探讨了其对外语阅读理解的作用，最后指出该作用对教学的启发。