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【目的】为确立果园间种植物对果园土壤的反馈效应。【方法】将富士苹果幼苗(Malus domestica)盆栽在间作过一年植物的果园土壤中,在盆栽中间种紫花苜蓿(Lablab purpureus)、香薄荷(Saturela hortensis),模拟果园间种模式,测定土壤理化指标、酶活性及根系分泌物。【结果】间作过薄荷植物的土壤中种植苜蓿提高了速效磷15.95%、速效钾125.44%,而连作香薄荷对土壤肥力无明显影响,连作紫花苜蓿会使土壤全磷、全钾分别下降23.30%,33.63%。间作过薄荷植物的土壤间种苜蓿相较于种植薄荷,在8月份可以提高土壤中44.50%铁和31.56%锰。对间作过一年紫花苜蓿和香薄荷的土壤根系分泌物分析表明,差异物质主要由糖类、醇类、醛类以及酸类组成,其中酚酸类物质阿魏酸和苯甲酸会对苜蓿产生自毒作用。【结论】果园轮作植物能够使果园土壤肥力上升,加速土壤有效态营养元素转化,提高土壤酶活性。 相似文献
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水分胁迫条件下苹果幼苗叶绿体抗氧化代谢研究 总被引:20,自引:0,他引:20
以苹果属八棱海棠和平邑甜茶组培幼苗继试材,研究了不同浓度PEG600溶液处理条件下幼苗叶绿体O2^-和H2O2代谢变化。结果表明,随着水分胁迫的加重,苹果属植物叶绿体光合放氧活性和PSⅡ电子传递活性先上升而后下降叶绍体O2^-和H2O2产生速率特续上升;SOD、CAT、AsAPOD、GR活性在轻度水分胁迫条件下显著上升,在重庆水分胁迫条件下显著和,脂质过氧化产物MD芩是呈相反的趋势;叶绍体AsA和 相似文献
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本文在研究果园投入产出结构与模拟投入产出关系的基础上,编制了实施模拟和分析的BASIC程序,本程序包括原始数据输入、输出、计算,边际分析和最终结果打印。用户可通过人机对话,从程序运行中获得投入产出关系以及限制产出的各种投入因素。 相似文献
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1 转变教育观念,树立全面的质量观
1.1 教学质量是学校生存与发展生命线
高等学校的根本任务是培养人才,坚持以教学工作为中心,提高教育教学质量是高等学校永恒的主题.在信息时代,以质量求生存,以质量求发展,已成为众多国内外有识之士的共识.江泽民同志曾强调教育要全面提高办学的质量和效益.诺贝尔物理奖获得者阿诺*彭吝并博士认为:在信息时代,由于生产率的不断提高和物质产品的丰富多彩,质量取代数量成为价值的决定因素.从数量向质量的转移,标志着一个旧时代的结束和另一个新时代的开始.从教育产业化的角度分析,世纪初随着中国教育发展规模的迅速升级,我国高等教育教学质量已成为我国高等教育发展、社会主义现代化建设,综合国力增强的重要保证,教育部4号文件强调,高等学校要以江泽民同志三个代表的重要思想为指导,努力促进先进生产力和先进文化的发展.不断满足人民群众日益增长的教育需求,把提高教育质量放在更加突出的重要位置.针对高等学校教学的现状,教育部原副部长周远清同志也提出"质量意识要升温".说明了高校的教育教学质量与高校的发展生死攸关. 相似文献
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梨园芳香植物间作区节肢动物群落的结构特征 总被引:4,自引:1,他引:4
【目的】探讨间作芳香植物对沙地梨园节肢动物群落结构的影响。【方法】以沙地黄金梨园设置间作薄荷(Tr1)、孔雀草(Tr2)、罗勒(Tr3)和自然生草(Tr4)为处理,清耕区(Tr5,CK)为对照,对梨树年生长周期中各间作区节肢动物群落结构特征进行系统调查和分析。【结果】梨园不同芳香植物间作区节肢动物群落结构特征不同:各间作区中节肢动物群落的科数无明显差别;而个体数以Tr2、Tr1Tr3Tr4Tr5(CK)(P0.01)顺序依次增加。不同芳香植物间作区节肢动物各功能群的结构特征存在不同差异:梨园间作芳香植物条件下,节肢动物群落中各功能群的科数总和、个体数总和以及益害比(天敌/害虫)存在显著性差异(P0.05);同一类群中节肢动物群落的科数在各间作区无显著差异,而个体数、优势度集中性指数、多样性指数和均匀度在各间作区间呈现多样性差异。梨园间作芳香植物条件下,各间作区节肢动物群落个体数、多样性指数、优势度指数和均匀度在梨树各生长阶段表现不同;梨园间作芳香植物能有效降低梨树花期以后的节肢动物数量,尤其以梨果实膨大期效果最为明显。【结论】梨园间作芳香植物对控制梨园害虫数量的发生,增加天敌数量,调控梨园节肢动物群落结构具有一定的作用。 相似文献
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