结构化健康教育在糖尿病患者中的应用

目的:观察结构化健康教育在糖尿病患者中的应用效果。方法:选择接受胰岛素治疗的2型糖尿病患者86例,分成对照组和观察组两组,平均每组43例。对照组接受常规护理,观察组患者接受结构化健康教育,而后对这两组患者糖化血红蛋白、末梢血糖水平、糖尿病管理自我效能等各项指标进行观察分析,并进行对比。结果:6个月后,观察组患者与对照组患者的糖化血红蛋白水平、空腹血糖水平、餐后2h血糖水平比较存在明显差异(P0.05);观察组患者糖尿病自我管理效能得分显著高于对照组(P0.05)。结论:对2型糖尿病患者实施结构化教育,可有效改善患者自我管理能力,对于控制血糖效果具有很大的帮助。     

茶树bZIP转录因子基因CsbZIP1的克隆与表达定位

碱性亮氨酸拉链蛋白(bZIP)作为真核生物中分布最广、最保守的一类转录因子,参与多种生物学过程,尤其在植物抵御各种逆境胁迫中有重要作用。采用RACE和RT-PCR技术克隆到茶树bZIP转录因子基因全长cDNA序列,命名为CsbZIP1(GenBank登录号为JX050148.1)。该基因cDNA全长1515 bp,包含813 bp的完整开放阅读框(ORF),编码270个氨基酸,预测分子量29.484 kD;含有bZIP家族典型的BRLZ结构域碱性结构域和亮氨酸拉链,属于B_-zip1家族;系统发育树分析显示CsbZIP1属于bZIP转录因子F亚家族;亚细胞定位结果表明CsbZIP1主要定位于细胞核;qRT-PCR分析表明,4℃低温和NaCl盐胁迫处理均能诱导CsbZIP1的表达,表达量变化趋势都是随着胁迫时间先逐渐升高,到24 h时降低,ABA胁迫处理24 h抑制CsbZIP1的表达。推测CsbZIP1与茶树低温、盐等逆境胁迫密切相关。     

加强麦田冬前管理 确保小麦安全越冬

小麦出苗后要及时查苗补苗。查苗、补苗、间苗是消灭缺苗断垄，防止疙瘩苗，实现全苗的补救措施。3寸无苗为缺苗，5寸无苗为断垄，对分蘖期以前发现有缺苗断垄的田块要及时进行催芽补种，对分蘖期以后发现缺苗断垄的田块可结合疏密补稀进行移栽。     

杨树烂皮病的有效防治措施

杨树烂皮病是杨树的多发病,在我们东北地区尤为常见,它主要为害的树种有小青杨、青杨杨、山杨、钻天杨等.病害发生在主干、枝上,尤其是树权和易受各种伤害的干皮最易发病.     

坡地生物篱和缓坡地等高种植技术集成总结

灌阳县由于降雨时空分布不均,造成秋冬季节干旱严重,直接影响水果产量和品质.2005年6月在灌阳县灌阳镇和观音阁乡园地中,采用营造生物篱、等高种植、生物覆盖、滴灌等旱作节水农业技术措施,建立集成技术示范园,核心示范面积539亩.经过一年的实施,示范区水土流失明显减少,水果产量、品质明显提高.     

鱼炭疽杆菌隐性感染的研究：病原分离鉴定

从云南省个旧市场甸小烟粉村炭疽死亡家畜内脏污染鱼塘中，捕捞一批不同品种鱼，无菌采取鳃、肝、脾和心血，进行细菌分离培养，结果分离出２６株炭疽芽直菌。从外观健康鱼内脏分离出炭疽芽胞杆菌，此在国内属首次报道，具有重要的卫生学意义。     

狂犬病的发病机理及防治

犬产业是一个新兴产业,我市发展的较为缓慢。大规模的饲养户很少,但家养已成为一种习惯。狂犬病是由狂犬病毒引起人畜和野生动物的一种急性接触性传染病。其特征是神经机能兴奋、意识障碍,继而局部或全身麻痹死亡。主要易感的动物是猫、家兔、人、犬、牛、马、羊等,猪、禽类也能感染,所有温血动物都能感染。病毒主要存在于动物的中枢神经组织、唾液腺和唾液中,病毒对外界抵抗力不强。日光,紫外线、1%~2%肥皂水、70%酒精、福尔马林100℃都能灭活,但病毒在寒冷条件下能长期存活。     

试论土地家庭联产承包经营权与农田水利设施建设

土地承包经营权法律制度中相关内容的缺失与不完善,制约了承包方从事农田水利设施建设与维护的积极性。在土地承包经营权法律制度中,应当明确农民集体作为所有者主体收取地租的权利,允许土地承包经营权抵押,建立相应的补偿机制,调动承包方从事农田水利设施建设与维护的积极性。     

暖冬条件下冬小麦播种应注意的几个技术环节

近年来,由于全球气候变暖,连续出现了暖冬年份,冬前气温偏高,有效积温增加,这有利于冬小麦苗后生长,利于长根、出叶、增分蘖。但是暖冬也会产生一些负面影响,如播种偏早的麦田冬前易出现旺长,表现为叶龄偏大、植株较高、叶色较淡、分蘖空位     

论高校辅导员校本培训体系的建设

新形势下,越来越多棘手的大学生思想教育问题,如心理健康问题、诚信问题、就业问题等,对高校辅导员的素质能力、工作方式方法提出了更高要求。目前,高校辅导员大多停留于经验式的教育管理和繁杂性的事务工作,缺乏理论指导和科学方法。建立高校辅导员的校本培训体系,可以有效解决这个问题,而且为辅导员队伍的职业化建设提供一个有效的途径。文中探讨了构建高校辅导员校本培训体系的意义、机构建设、指导原则、师资力量、培训内容和方式以及科学的评估考核机制。