大麦产量相关性状QTL热点区域研究

大麦是世界上第四大禾谷类作物,其产量性状为数量性状,许多与产量相关的QTL被定位。利用一致性图谱对大麦不同定位群体产量QTL进行整合,发现一些产量QTL聚集在半矮杆、光周期、春化作用和抗白粉病mlo基因区域,这些区域称为产量热点QTL区域。多数研究认为这些基因对大麦产量的影响主要是一因多效性。半矮杆基因对大麦生长发育有一定影响,光周期和春化作用是决定花期的重要因子。产量是贯穿大麦整个生长和发育进程的最终产物,因而这些重要基因对大麦产量产生直接或间接的影响。     

6-BA、NAA不同配比对大花蕙兰丛生芽增殖的影响

以大花蕙兰无菌苗为材料诱导丛生芽,丛生芽增殖最适宜的培养基为MS＋6-BA 6 mg·L^-1＋NAA0.10 mg·L^-1＋5.5 g·L^-1琼脂粉＋30 g·L^-1蔗糖,丛生芽的增殖倍数达2.10。     

束腰型白菜单株产量性状的通径分析

对19份束腰型白菜11个性状进行通径分析。单株重与株高、开展度、菜头大小、最大叶叶柄长、最大叶叶柄宽、最大叶叶柄重、最大叶叶长、最大叶叶宽、最大叶叶重以及叶数等性状的相关均达到极显著或显著水平。通径分析结果进一步表明菜头大小、最大叶叶宽、叶数、最大叶柄宽等是影响单株重的主要性状。菜头大小的观测直观方便,可在田间选择时作为选育高产束腰型白菜的重要性状。     

广东省常用香草植物的应用价值及栽培

香草又称芳香植物、芳香药草,是会散发出独特香味的植物。介绍适应广东地区生长及常用香草植物种类,分析其应用价植,阐述香草植物从繁殖到田管理等方面栽培要点。     

荸荠的组织培养和快速繁殖探讨

研究荸荠球茎的组织培养过程,包括前处理、诱导、增殖、生根、育苗移栽。结果表明,消毒前处理有效降低了诱导萌发的污染率。以主芽为外植体进行诱导可有效缩短萌动时间,主芽的诱导萌动时间为10d左右,而侧芽的诱导萌动时间为20 d左右,且主、侧芽的萌动污染率也有差异,分别为50.5%,43.5%。当荸荠在6-BA浓度0.5～1.0 mg.L-1的培养基中增殖时,荸荠试管苗长势健壮,丛生芽增殖3～4倍;当在6-BA浓度2.0～6.0 mg.L-1的培养基中增殖时,荸荠试管苗长势较弱,丛生芽增殖5～10倍,且丛生芽增殖差异在10 d左右时就已呈现出来;当6-BA浓度低于2.0 mg.L-1时,荸荠试管苗在增殖的同时亦进行生根,减少了褐化现象的产生。本研究提供了一套快速繁殖荸荠组培种苗体系,可有效缩短时间,为快速筛选优秀的种质资源提供技术支撑,同时为高效快繁优质荸荠种苗提供技术流程,服务现代农业。     

2009—2010年大麦产业技术现状与发展趋势

概述了2009年国内外大麦生产与贸易现状、国内外大麦生产技术研发进展以及国内大麦产业存在的问题,分析了2010年大麦产业发展趋势。2009年我国大麦面积和产量分别为1.4×10⁶ hm²和5.5×10⁶ t,取得4项省部级奖成果、3个品种授权和8项专利公告。我国大麦产业主要存在优质专用大麦育种效率较低、生产栽培技术滞后、食用和饲用加工技术缺乏、产供销流通环节混乱等问题。建议政府重视大麦生产、建设大麦优势产区、形成产业链共赢合作关系、加快培育优质专用大麦新品种、加强栽培与食品加工技术研发,促进大麦产业健康稳定发展。     

菹草对微污水中重金属复合污染的净化效果

采用小型围隔中的沉水植物菹草(Potamogeton crispus L.)研究其对微污水中Cd2+、Cr3+、Cu2+、Zn2+、Ni2+、Mn2+等重金属复合污染的累积和去除效果。结果表明:在有沉水植物菹草生长的情况下,上覆水中重金属去除效果明显高于没有菹草生长时的情况;菹草对不同重金属有着不同的吸收富集能力,对重金属Cd2+、Mn2+、Ni2+具有超积累的富集作用,其中对Mn2+的富集作用最为显著,即菹草是一种喜锰和耐锰的水生植物;菹草不同部位重金属积累量也大不相同,菹草茎叶对Cd2+的单位富集能力很强,新叶中Cr3+、Cu2+、Zn2+、Ni2+、Mn2+等重金属单位含量高于老叶、根部和茎。     

乡村振兴战略下偃师市乡村旅游发展现状研究

乡村旅游是实现乡村振兴和建设美丽乡村的重要途径。研究分析当前偃师市乡村旅游发展状况,发现当地乡村旅游资源缺乏统筹规划和地方资源特色、基础设施不完善、宣传力度不够等问题,须统筹发展规划,突出资源特色;完善基础设施建设,补齐短板;加大宣传力度,打响品牌,以推动当地乡村旅游的快速发展。     

大麦籽粒蛋白质含量的研究进展

综述了大麦籽粒蛋白质组分,籽粒蛋白质含量的遗传特性等方面的研究进展,并对气候与环境条件下对大麦籽粒蛋白质含量的影响了介绍。这些研究报道,可为优质大麦的生产育种提供借鉴。     

新农科背景下《茶树栽培学》教学改革研究

《茶树栽培学》是茶学专业的核心课程,在目前建设“新农科”的背景之下,在扎实专业基础的情况下提升学生创新科技水平和服务社会能力,提高学生利用现代信息技术在农业生产管理的应用能力成为课程的改革新目标。本文以原先课程改革为基础,对茶树栽培学课程内容从优整合优化,从理论课、实践课教学、课程考核制度与教学体系全方位进一步探索改革。