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语文作为一门基础学科。其教学方法很重要。一名合格的语文教师,既要从理论上掌握教学方法,叉应在实践中灵活地运用,善于在完成教学任务的同时,也教会学生如何获得知识的方法。所以要探讨语文教学方法问题.必需从教师和学生两方面着手.作综合研究。这是中学语文教学改革的需要,也是当前开展素质教育的需要。 相似文献
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以创新精神和实践能力为重点,培养创新人才是实施素质教育的必然要求和有效途径。21世纪我们国家要在世界上立于不败之地,最重要的就是国民素质的提高,这就迫切要求我们转变观念,一切要从学生的实际出发,让学生做学习的主人;教师要当好学生学习的教练,做学生积极思维、主动实践和不断提高创新能力的指导员。新《大纲》在“教学目的”中明确提出:要在语文教学过程中“培养学生的创新能力”。创新能力是学生智力的核心部分。因此,语文教学要注重学生创新能力的培养。 相似文献
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基于农户问卷调查的数据,运用SPSS21.0软件建立农户的土地流转的意愿及影响因素的回归模型进行分析。结果表明:非农收入占家庭总收入比例、是否有闲置或撂荒的土地、是否购买养老保险以及对土地流转政策的了解程度这4个变量对农户土地流转的意愿具有显著性影响,且与农户土地流转意愿均成正相关。文章提出可以通过促进农村劳动力转移就业、实现农村养老保险全覆盖以及加强政府宣传等方法提高农户流转土地的意愿,推动农村土地流转的顺利开展。 相似文献
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豫北高地力条件下施氮量对冬小麦花后氮代谢特征及产量的影响 总被引:1,自引:0,他引:1
为探讨施氮量对高地力条件下冬小麦花后氮代谢特征及产量的影响,以矮抗58为供试材料,采用大田试验法,研究了0、150、200、250和300 kg.hm-2施氮水平对小麦花后旗叶和籽粒GS活性、游离氨基酸含量、籽粒产量和蛋白质含量及小麦成熟后0-100 cm土壤各层硝态氮积累量的影响。结果表明,施氮量达200 kg.hm-2时能够显著提高旗叶和籽粒中GS活性及游离氨基酸含量,但与250和300 kg.hm-2的施氮量处理间差异不显著;小麦成熟后随着施氮量的增加,0~100 cm土层内硝态氮的残留量上升,小麦成穗数增加,千粒重下降,籽粒蛋白质含量提高;小麦产量在施氮200 kg.hm-2时为最高,在施氮300 kg.hm-2时最低,说明在高地力条件下,小麦实现高产的适宜施氮量为200 kg.hm-2。 相似文献
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10月12~13日,全国农技推广服务中心主任夏敬源、办公室主任王春林在河南省农业厅副厅长雒魁虎等陪同下,前往我省滑县调研科技兴粮和测土配方施肥。 相似文献
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2010年12月27日上午,河南省滑县留固镇尹新庄村村委会和村民代表,把写有"科技入户暖民心,真情永存谢党恩"、"服务三农,科技先行"的两面锦旗隆重送到滑县土肥站,用最质朴的方式表达他们对土肥技术人员长期进行技术指导、帮其勤劳致富的感激之情。 相似文献
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