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实验教学是高等教育的重要组成部分 ,是加强素质教育的关键环节。随着高校改革的不断深入 ,实验室教学的改革 ,尤其是体制的改革 ,成为摆在我们面前的重大课题。几年来我校根据国家教委颁布的《高等学校实验室规程》和《关于加强高等学校实验室工作的意见》等有关规定 ,对实验室体制进行了大胆改革。实验室改革给实验教学带来了极大的方便 ,同时也存在着需要继续探讨的问题。1 改革的成就1 1 实验室管理逐渐规范化1 1 1 建立了一系列合理实用的实验室规章制度。取消了原来由校、系、教研室主抓实验室工作的三级管理制度 ,建立了由校、… 相似文献
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对目前市售糖葫芦的几点改进意见糖葫芦是我国的传统小吃。酸甜适口,外焦里嫩,风味独特,深受消费者喜爱。但是目前糖葫芦的加工及销售过程都还存在着一些问题,有待进一步改进和提高。(1)原料品种单一。市售糖葫芦多以山楂为原料,比较单一。实际上适宜制做糖葫芦的... 相似文献
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江泽民同志在1995年全国科技大会上指出“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达不竭的动力”.二十一世纪是人类更多地依靠知识和可持续发展的世纪,知识创新及其创造性应用将成为人类社会进步的主要标志,成为国家和民族生存发展和竞争的基础.知识创新的主体是具有创新精神和创新能力的人才,作为培养创新人才重要基地的高等学校,如何认清当前教育方面存在的诸多弊端,有针对性的进行改革探索成为人们关注的焦点.而由于多种因素,高等院校实验教学的问题更为突出,因而实验教学的改革应成为教育改革中的重中之重.
1 目前实验教学中存在的几个问题:
1.1 传统的教学模式禁锢着学生创新意识的培养
教师把学生的大脑看作储存知识的仓库,在教学过程中过分重视现成知识的传授.思路清晰,因势利导的讲解,简化、直观的演示无疑能激发学生的思维,但学生失去了主动性,失去了个性,失去了创造性.在高等实验教学领域,教师不能仅仅沉溺于扶着或领着学生走,更应注重让学生自己动手,增强实际操作能力.
…… 相似文献
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[目的]为太行山区苹果节水灌溉提供理论依据。[方法]以12~14年生富士苹果为试材,采用不同灌溉方式(常规漫灌、分区交替灌溉和调亏灌溉,研究灌溉方式和调亏灌溉对苹果产量、品质和水分利用率的影响。[结果]分区交替灌溉与常规漫灌的苹果产量、单果重、硬度、含酸量、可溶性固形物含量和可溶性糖含量均无显著差异,两者的产量和单果重显著高于对照(自然降水),分区交替灌溉较常规漫灌水分利用率提高了31.1%-70.7%。在调亏灌溉中,果实发育早期或中期控水与全灌溉对照的产量和单果重无显著差异,在果实发育后期控水和干旱则导致苹果产量和单果重显著下降。[结论]在保证果实产量和品质的前提下,分区交替灌溉是最好的节水灌溉方式,果实发育的早期是实施调亏灌溉的最佳阶段。 相似文献
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<正>随着现代城市对景观环境要求的不断提高,现代城市绿化施工中经常会遇到非正常季节绿化的绿化种植,即反季节植树。尤其是在目前很多重大市政建设工程的配套绿化工程中,出于特殊时限的需要,绿化要打破季节限制,克服不利条件,进行反季节施工。为了使工程质量达到优良,绿化工作者在施工中需要不断研究和总结反季节施工技术,从而有效提高反季节绿 相似文献
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灌溉对苹果产量·品质和水分利用效率的影响 总被引:1,自引:0,他引:1
[目的]为太行山区苹果节水灌溉提供理论依据。[方法]以12~14年生富士苹果为试材,采用不同灌溉方式(常规漫灌、分区交替灌溉和调亏灌溉,研究灌溉方式和调亏灌溉对苹果产量、品质和水分利用率的影响。[结果]分区交替灌溉与常规漫灌的苹果产量、单果重、硬度、含酸量、可溶性固形物含量和可溶性糖含量均无显著差异,两者的产量和单果重显著高于对照(自然降水),分区交替灌溉较常规漫灌水分利用率提高了31.1%~70.7%。在调亏灌溉中,果实发育早期或中期控水与全灌溉对照的产量和单果重无显著差异,在果实发育后期控水和干旱则导致苹果产量和单果重显著下降。[结论]在保证果实产量和品质的前提下,分区交替灌溉是最好的节水灌溉方式,果实发育的早期是实施调亏灌溉的最佳阶段。 相似文献
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