不同离子浓度对水培黄瓜幼苗酶活性以及黄瓜长势的影响

为了筛选适合黄瓜无水栽培的营养液Ca~(2+)和Mg~(2+)浓度,本实验以黄瓜幼苗为材料,检测不同浓度的Ca~(2+)和Mg~(2+)对抗氧化酶超氧化物歧化酶(SOD)、过氧化物酶(POD)活性的影响,并检测对黄瓜果实品质的影响。试验分别选择0.9g/L,1.8g/L,2.7 g/L的Ca~(2+)和0.5g/L,1.0g/L,1.5g/L,2.0 g/L的Mg~(2+)等不同营养液对黄瓜幼苗进行了苗期处理。研究结果表明:在Ca~(2+)浓度为0.9 g/L时SOD和POD活性最大;Mg~(2+)浓度为1.5 g/L时,SOD活性最大,在1 g/L时POD活性最大。在Ca~(2+)浓度为1.8 g/L时黄瓜的可溶性糖、可溶性蛋白和维生素C的含量都最高,而Mg~(2+)在1 g/L时多数检测指标都略高于其他浓度。因此,Ca~(2+)浓度为1.8 g/L和Mg~(2+)浓度为1 g/L的营养液更适合黄瓜水培苗的生长以及品质的提高。     

基于大数据挖掘的橡胶园耕地地力评价

为了客观评价海南垦区胶园耕地的地力,笔者使用K-Means,Two-Step,Kohonen和TwoStep-AS等4种聚类算法,对海南农垦胶园测土调查数据进行大数据分析,根据轮廓系数(Silhouette Coefficient)的大小,确定TwoStep-AS聚类模型对海南农垦橡胶园耕地地力指标进行聚类分析,经过反复迭代,最终将海南农垦橡胶园耕地划分为3种类型,并筛选出5个对海南垦区胶园耕地类型有影响的地力指标,即年平均降雨量、有效土层厚度、全氮、北纬和成土母质。     

海南文昌胡椒园土壤养分现状分析

对海南文昌66个胡椒园0～30 cm的土壤样品进行测试分析。结果表明,海南文昌胡椒园土壤pH明显偏低,有机质、碱解氮含量较为丰富,有效磷、速效钾、交换性钙、交换性镁含量严重缺乏。     

不同树龄橡胶树枯落物养分归还比较

以橡胶无性系PR107为材料,在为期2a的观测期内,分别于不同月份研究了9个年龄段(4～28a)的橡胶树枯枝叶凋落量及其凋落物中N、P、K、Ca、Mg的含量,分析了不同季节枯枝叶分解及养分归还的特点及树龄对其的影响。结果表明:(1)枯叶平均养分含量为0.841%,是枯枝的1.69倍;生物量为2357.7(4a)～7392.3(24 a)kg/hm2,是枯枝的1.5～8.2倍;养分归还量为147.4～498.6 kg/hm2,是枯枝的6.8～37倍。以此推算,在橡胶林30a的经济寿命期内,枯叶的养分归还总量可达6.01t/hm2,枯枝的养分归还总量可达1.94t/hm2。其中5种大量元素归还总量分别为:N 3.17、P 0.14、K 1.13、Ca 3.04、Mg 0.48t/hm2。(2)随着树龄的增长,橡胶枯枝叶养分归还量逐渐增加,4a幼龄树养分归还量仅为151.4 kg/hm2.a,24a养分归还量即增大到最大值,为431.40kg/hm2.a。5种大量元素归还量大小顺序为N>Ca>K>Mg>P。(3)养分归还效率随树龄的增长而增加,4 a幼龄树养分归还率极低,仅1.32%,24a时增加到36.55%,然后下降。5种大量元素归还效率大小顺序为:Mg>Ca>N>K>P。     

保亭试验站红毛丹园养分状况初探

对红毛丹果园土壤肥力进行调查和分析,结果表明：海南省农垦科学院保亭试验站红毛丹园土壤属强酸性,100%的土壤样品pH值＜5.6;土壤有机质和主要有效态养分含量偏低,且各种养分区域分布不均匀。在红毛丹栽培过程中应有针对性地加强施肥管理。     

施肥对海南省西华农场2龄橡胶树径围生长的影响

用7种配方肥料,在海南省西华农场上进行了为期1年的2年生橡胶树施肥试验。结果表明:不同施肥处理对胶树径围增长效应之间有极显著的差异。其中,处理6(施氧化镁0.4kg/株)、处理8(施尿素0.6kg/株、施过磷酸钙1.2kg/株、施氧化镁0.4kg/株、施干牛粪6kg/株)与对照相比,差异极显著,分别比对照增长25.5%、26.4%;其余处理与对照相比,差异不显著,其中,单施尿素(0.6kg/株)效果最差,单施氯化钾(0.4kg/株)效果较差。     

推广机械深松技术促进耕作制度改革

机械深松整地技术已广泛应用于农业生产中,它在对加深土壤耕层、提高土壤的蓄水保墒性能、扩大作物营养容积、促进增产增收等方面发挥着重要作用.     

陆眠宁Ⅰ麻醉麋鹿不良反应观察及护理

介绍了昆明动物园2013年麋鹿麻醉锯茸出现不良反应后的观察及治疗期间的护理,使2只麋鹿完全康复的过程。锯茸使用的麻醉药物陆眠宁Ⅰ在对麋鹿麻醉时出现胃肠迟缓、酸中毒等不良反应,通过积极配合兽医治疗,加强观察、护理,缓解并发症状,使动物完全康复。     

在学校教育中凸显民族文化

百余年来,中华民族传统文化在中西文化融合过程中,逐渐被淡忘甚或篡改,西化与世俗化、庸俗化成为中国现当代文化潮流,并逐步渗透进学校,给学生们造成了极为不良的影响。因此,在学校教育中进一步凸显民族文化已迫在眉睫,具体应做到：“注重学科主渠道作用”“积极发挥艺体学科特点”“大力推进校园民族文化建设”“合理开展实践探究”。