大蒜、西瓜、玉米、胡萝卜间套种模式

大蒜、西瓜、玉米、胡萝卜间套种植,一般每667 m2产值超过4 000元,生产效益明显提高。一、茬口安排大蒜于9月下旬-10月上旬播种,5月下旬收获。西瓜4月上旬小拱棚育苗,5月上旬定植于大蒜畦埂,7月中上旬收获完毕。玉米在大蒜收获后播种于西瓜行间,西瓜收后结合整地向玉米根部培土,使玉米行成为胡萝卜垄,胡萝卜于7月中下旬播种。二、品种选择大蒜选用外销情况好的苍山大蒜,西瓜选用京欣一号、鲁青七号等生长期为90天左右的优质抗病品种,玉米选用农大108、鲁单981、丹玉26等大穗型品种,胡萝卜选用夏时五寸、超级黑五寸人参、红星五寸参等优质抗…     

中华大梨枣嫩枝快繁试验初报

中华大梨枣是我国鲜食商品枣中的大宗品种.枣的繁育方法主要有根蘖分株繁殖法、野生酸枣作砧木的常规嫁接法,以及组织培养法[1].根蘖分株繁殖法受母株根蘖数量的限制,育苗数量有限;用野生酸枣作砧木的嫁接法繁育枣苗,存在季节性强、成本高等问题.虽然山东果树研究所的孙清荣通过组织培养成功繁育出了烟台西吕枣,但组织培养法存在技术要求高,投资成本大,生产周期长,苗木适应能力差,品种间繁殖条件差异大等缺点.为此,我们于2003年进行中华大梨枣嫩枝快繁试验研究.现将试验情况报告如下.     

青蒿素与癸氧喹酯联用对鸡柔嫩艾美耳球虫感染的预防作用

为了评价青蒿素(artemisinin,ART)和癸氧喹酯(decoquinate,DQ)对球虫病的预防作用,选用柔嫩艾美耳球虫(E.tenella)的孢子化卵囊(6×104个/只)接种15日龄仔鸡制备球虫病模型,将肉鸡分为空白对照组、感染对照组、ART处理组、DQ处理组以及联合用药(ART+DQ)处理组,进行相对增重率、存活率、盲肠病变、卵囊数及抗球虫指数(anticoccidial index,ACI)的记录和测定。结果显示:感染对照组出现少量死亡,盲肠病变严重,增重率较低;药物处理组盲肠病变情况明显改善,和感染对照组比增重率明显升高,其中ART+DQ组显著升高(P0.05);盲肠组织HE染色结果趋势一致;ART、DQ以及ART+DQ组的ACI分别为157.2,186.6和205.5。结果表明:ART对柔嫩艾美耳球虫感染的预防效果不如DQ,两者联合应用具有明显协同作用。     

基质浇施黄腐酸钾对黄瓜幼苗的影响

对基质栽培的黄瓜幼苗浇施不同浓度的黄腐酸钾,通过研究其对黄瓜幼苗形态指标(株高、茎粗、根体积、最大根长、地上、地下部干鲜质量)、壮苗指数、叶绿素含量、根系活力等的影响。试验结果表明,在较低浓度水平下,黄腐酸钾可以显著提高黄瓜地下部干物质积累,增加根体积和根长,提高根系活力;高浓度的黄腐酸钾可抑制幼苗生长;而60~120 mg/L黄腐酸钾处理有利于培育壮苗。     

师宗县蔬菜产业化发展的应对措施

<正>蔬菜生产属劳动密集型产业,为确保四季蔬菜的均衡供应,促进师宗县"菜篮子"工程的健康发展,改变现有蔬菜生产结构不合理、种植技术水平低、经营粗放等现状,是创建高效农业重点项目之一,也是农民增收的主渠道。     

浅谈板图板画在高中地理教学中的应用

高中地理教学对空间性的要求比较高，尤其是自然地理，是高中地理教学中的难点，内容比较抽象，推理性和综合性较强。随着多媒体技术在地理教学中的运用愈来愈广泛，出现了一些极端现象，教师常常过多地利用多媒体，而忽略了传统的板图板画的重要性。板图板画教学，以其低价高效、简便易行的特点，对提高教学效率、增强学生学习兴趣、起着积极的作用。本文根据板图板画教学的优势和不足，分析了板图板画在高中地理教学中的重要作用以及应用。     

从大学体育教育探讨茶文化的适用环境

茶文化在大学体育教育中的应用已屡见不鲜,其古朴深沉的文化内涵、秀外慧中的艺术气息,意蕴丰富的人文精神对于大学体育教育的开拓性发展具有不可言喻的重要价值。本文以大学体育教育为例,时茶文化的适用环境进行了探讨与分析。论述了茶文化在大学体育教育中的适用意义后,又继而指出了大学体育教育中茶文化适用存在的问题,并据此提出了相应的解决措施。     

从《茶经》中的中庸思想谈大学生人际关系调试

《茶经》作为中国茶文化的代表作,文中存在着很多优秀的儒家思想,诸多入世思想都有直接的体现。本文以陆羽的书籍《茶经》中的中庸思想作为切入点,从中庸思想中的"度"的角度,对大学生的人际关系调试问题,进行较为系统的阐释和研究。     

基于InVEST模型的淅川县森林资源土壤保持功能评估

以人地关系紧张的淅川县为研究对象,采用Invest模型评估了2014年淅川县森林资源土壤保持功能。结果表明:1)土壤保持功能较好的地区主要分布于西北部,土壤保持功能较差的地区主要分布于东南部;2)森林覆盖高的区域,土壤保持功能远高于森林覆盖低的区域;3)各地类年均土壤保持量大小顺序为有林地﹥灌木林地﹥疏林地﹥苗圃地﹥未成林地。