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在分蘖期用80mg.L^-1和300mg.L^-1浓度乙烯利对甘蔗(桂糖15号)进行叶面喷施处理,喷后不同时期对甘蔗茎(+3和+4叶之间节间)的观测表明:①乙烯利处理促进了维管束的分化,密度增大,木质部导管和韧皮部也发生了相应的变化,80mg.L^-1浓度处理增大了维管束、木质部导管和韧皮部的面积,有利于增强输导能力。②80mg.L^-1浓度处理对甘蔗茎及其表皮细胞的生长发育有短暂的抑制作用,但随后即表现为促进作用,明显促进了径向壁的增长,表现出蔗茎横向扩张的趋势;300mg.L^-1浓度处理则始终表现为抑制作用。③80mg.L^-1浓度处理能提高甘蔗产量,而300mg.L^-1浓度处理则使甘蔗产量明显降低。 相似文献
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飞机草、紫茎泽兰与两种近缘植物叶片解剖结构比较研究 总被引:2,自引:0,他引:2
以外来物种飞机草、紫茎泽兰及同泽兰属的本地泽兰和佩兰为材料,通过石蜡切片,对不同种植物叶片解剖结构进行研究,以了解入侵种与本地种叶片结构的差异,探讨其结构特征与生态环境的关系。结果表明,4种植物叶片均具有表皮细胞体积大、被表皮毛、栅栏组织不发达、海绵组织发达等相似的结构,飞机草和紫茎泽兰具有外表皮分泌结构、厚的角质层和叶片、较多的维管束及较发达的维管组织,而泽兰和佩兰则不具有这些适应干旱的结构特征,说明两个外来物种更能适应干旱环境,具有较强的竞争能力。 相似文献
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铬对人工湿地净化生活污水的影响及铬积累规律 总被引:2,自引:0,他引:2
采用沙培法,研究了不同浓度Cr6+(0、10、20、40 mg·L-1)对风车草湿地和薏米湿地净化生活污水的影响及铬积累规律.结果表明:(1)COD的去除率在苗期随铬浓度增大而逐渐升高,其余时期在20、40mg·L-1处理下受到显著抑制(除了花期风车草湿地外);随铬处理浓度的增大,风车草湿地对TN的去除率变化不明显,薏米湿地对TN的去除率则受到抑制作用(除了花期10mg·L-1外);这两种湿地对生活污水中铬的净化效果较好,仅在40 mg·L-1处理的风车草湿地出水中检测出铬.(2)10 mg·L-1铬促进风车草和薏米的生物最增大,较高浓度铬(20、40 mg·L-1)则抑制.(3)基质细沙及植物根系对污水中铬具有较好的吸附及积累作用,铬含量在细沙及植物中均随铬浓度增大而显著升高,其中两种植物对铬的积累量都表现为地下部显著大于地上部,表明风车草和薏米的根部中铬较难转移到其地上部. 相似文献
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1疫苗本身因素1.1质量不合格即疫苗是不合格的产品,效价不高,不能恰当的刺激机体免疫系统,达不到预期免疫效果。如病毒或细菌等抗原成分含量不足,密封或冻干达不到要求,油乳剂疫苗分层;死苗灭活不全,留有残毒。1.2含外源毒或超强毒力是指疫苗生产过程中混入支原体或其他外源病毒。或没有充分脱毒,使鸡群在免疫接种后发生类似该疾病的临床反应。1.3毒株与病原不符疫苗的血清型或亚型(毒株)与所流行病原体不相吻合。有些疾病有多种血清型,且各血清型之间不一定有交叉保护作用。如果所用疫苗血清型跟本地流行疫病血清型不符,就会导致免疫失败。… 相似文献
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模拟酸雨对德保苏铁叶片光合作用及根系分泌有机酸的影响 总被引:1,自引:0,他引:1
[目的]研究酸雨胁迫下德保苏铁根系分泌有机酸及叶片光合生理变化特征,为德保苏铁的保护提供参考.[方法]针对德保苏铁分布地(广西德保)的降雨特点,采用喷淋模拟酸雨的方法研究土培德保苏铁的根系分泌有机酸和光合生理的变化特征.[结果]在pH 2.1的模拟酸雨胁迫下,土壤pH值降低,德保苏铁叶片出现枯斑,叶片净光合速率、气孔导度、蒸腾速率、胞间CO2浓度均受到严重影响;在德保苏铁根系分泌的有机酸中主要检测出草酸,中强度酸雨(pH 4.2和pH 3.1)对德保苏铁根系分泌草酸的影响不大,而强酸雨(pH 2.1)处理可引起根系分泌草酸含量显著增加.[结论]人工模拟酸雨强度达pH 2.1时对德保苏铁叶片造成严重伤害,其光合作用也随之减弱;德保苏铁根系通过分泌更多的有机酸来增加对强酸雨胁迫的适应性和抗逆性.德保苏铁原产地土壤对中轻度酸雨胁迫具有一定的缓冲能力,但当酸雨强度过大时仍会导致其土壤严重酸化. 相似文献
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将增强型绿色荧光蛋白基因编码序列克隆到不含启动子的载体pLAFR6上,构建报告质粒pLZY。将野油菜黄单胞菌的已知效应物基因xopXccN启动子和分泌转运信号区序列克隆到pLZY,重组质粒导入野油菜黄单胞菌,阳性克隆细胞在荧光显微镜下呈现绿色荧光。阳性克隆接种萝卜叶片,在共聚焦激光扫描显微镜下检测观察到在植物细胞内发荧光,而含有pLZY的野油菜黄单胞菌对照菌株菌体和植物细胞内都检测不到绿色荧光,证明报告质粒pLZY工作正常。该报告质粒为研究目的基因在不同宿主中的表达和研究植物病原细菌Ⅲ型效应物蛋白的植物亚细胞定位提供了材料。 相似文献
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提高英语课堂教学效率是课堂教学改革的核心问题。由于中职学生文化基础差,自控能力弱以及知识水平高低不齐,导致他们接受能力也不同。因此,在英语课堂教学中开展分层教学,提高教学效率,成为中职英语教育工作者所面对的问题。 相似文献