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21.
文章根据2012年真菌科学考察采集到的标本,根据传统分类学方法,对内蒙古贺兰山真菌资源状况进行了鉴定.研究结果显示:研究区共有真菌262种,隶属于7目27科79属,真菌多样性丰富;其中食用菌占全部真菌种类的一半以上,药用菌和毒菌资源分别占24.81%和15.27%.最后对开发真菌资源给出了建议. 相似文献
22.
23.
夏玉米交替灌溉施肥的水氮耦合效应研究(简报) 总被引:4,自引:0,他引:4
以夏玉米为研究对象进行大田试验,采用二因素四水平完全方案,随机排列,3次重复,根据玉米产量建立回归模型并对其进行解析,确定隔沟交替灌溉施肥条件下的最佳水肥配比.研究结果表明:在供试条件下水、氮对产量有明显的促进作用,而且氮素作用大于灌水作用;两因素交互作用对玉米产量的影响为正效应.供试条件下的最高产量以及相应水、氮最佳配比为:最高产量4076 kg/hm2,生育期灌水量为972m3/hm2,施氮量为230 kg/hm2.与常规灌溉相比,节水施肥模式中的水肥耦合效应对于减少水资源浪费,提高肥料利用率具有重要的理论与实践意义. 相似文献
24.
由于监管体系不完善,动物卫生监督执法工作过程中遇到的问题层出不穷,最终影响动物防疫工作正常开展。给居民健康生活带来危害。本文针对该项监督执法工作中出现的问题作详细解析并提出相应对策。 相似文献
25.
26.
紫花蝇子草种子萌发对水盐胁迫的响应 总被引:1,自引:0,他引:1
研究了不同温度、光照、NaCl和PEG(分子量为6000)胁迫处理对紫花蝇子草种子萌发的影响。结果表明:(1)紫花蝇子草在三种光周期条件下种子萌发的适宜温度范围是10/15℃~25/30℃,最适萌发温度为15/20℃~20/25℃。(2)随着NaCl溶液浓度的升高种子最终萌发率逐渐降低、平均萌发时间逐渐延长、种子萌发进程变得缓慢;浓度大于50 mmol/L的NaCl溶液就能够显著影响紫花蝇子草种子萌发,浓度至250 mmol/L时种子不萌发,种子萌发期对NaCl胁迫敏感。(3)随着PEG质量分数的升高种子最终萌发率逐渐降低、平均萌发时间逐渐延长、种子萌发进程变得缓慢;PEG质量分数在5%~10%范围对种子萌发有显著影响,但种子最终萌发率依然能够保持在较高水平(80%左右),PEG质量分数在20%~25%范围种子最终萌发率急剧下降直至到0。综合分析表明,紫花蝇子草种子萌发期的抗盐性较弱、抗旱性相对较强。 相似文献
27.
交替灌溉下不同水氮供给对番茄产量和品质的影响 总被引:1,自引:1,他引:1
为探明交替灌溉条件下蔬菜的最佳水氮供给模式,采用盆栽试验,以常规充分灌水为对照,研究交替灌溉条件下不同水氮供给对番茄产量、水分利用效率和品质的影响.结果表明:和常规充分灌水相比,交替持续高水、交替开花坐果期低水、交替结果期低水和交替持续低水的产量分别下降5.08%,13.31%,21.28%和28.22%,而灌溉水分利用效率分别增加11.90%,7.36%,10.30%和6.74%.中氮处理的产量和灌溉水分利用效率最大.和常规充分灌水相比,交替持续高水、交替开花坐果期低水、交替结果期低水和交替持续低水处理可提高番茄可溶性固形物、可溶性糖、番茄红素、维生素C和硝酸盐含量,而减少有机酸含量.交替灌水条件下,高氮处理的番茄可溶性固形物、有机酸和硝酸盐含量最高,而中氮处理的番茄可溶性糖、番茄红素、维生素C含量最高.综合考虑产量、水分利用和品质的因素,交替灌溉条件下番茄的最佳水氮供给模式为开花结果期低水中氮处理. 相似文献
28.
根系分区交替灌溉对温室甜椒不同灌水下限的响应 总被引:3,自引:2,他引:3
依据2006、2007年两年小区试验,对根系分区交替灌溉条件下温室甜椒生长、产量及水分利用效率对不同灌水下限的响应进行了研究。结果表明:占田间持水量60%的灌水下限(T3)处理甜椒叶片光合速率最大,有效地阻止无效蒸腾失水,水分利用效率最高,占田间持水量70%的灌水下限(T4)处理产量达到最高。对甜椒产量、水分利用效率与灌水下限之间的关系进行回归分析,得出30 cm内当灌水下限为田间持水量的70%左右时,甜椒鲜质量小区产量可达最大值;当灌水下限为田间持水量的65%时,甜椒水分利用效率有最大值。综合考虑节水、增产和提高水分利用效率等多种因素,根系分区交替灌溉条件下温室甜椒灌水下限应控制在65%田间持水量左右为宜。 相似文献
29.
30.
李志军 《吉林农业科技学院学报》2012,(3):106-108
德育是人的终身教育,课堂中的德育话语交际效果对学生不同的学习阶段有着不同的影响,数学教学涉及更多的逻辑思维训练,但缺乏德育的意识形态,需要加强德育的话语渗透,帮助学生提高政治和道德的分析能力。本文分析了数学教学过程中德育渗透的必要性,建立数学课堂中德育话语的功能分析理论框架,从德育话语的内涵、教师的形象以及师生的关系、教师的德育话语表达技巧和组织能力三个方面探讨数学课堂教学中德育渗透的方法。 相似文献