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为了解农村区域发展专业课程教学现状,为《农村社会学》课程的教学改革提供依据。选择西藏农牧学院的专业学生进行问卷调查,问卷内容包括学生对课程的认知情况,对课程内容体系、教学效果的评价等。研究发现:79.5%的专业学生认为有必要学习《农村社会学》课程,67.0%的学生认为有助于今后的学习与工作,2.3%的学生认为与本专业结合不够紧密,72.7%的学生认为有助于深化"三农"的理解。学生对农村社区、农村公共产品需求与供给以及农村社会治理的重要性认知较低,最感兴趣的内容是关于农民的研究。学校的学习氛围与学生的专业课程学习兴趣有明显的正相关关系。目前,多数专业学生对《农村社会学》课程的学习属于被动学习,缺乏主观的判断。 相似文献
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青麻叶大白菜核基因雄性不育性遗传模式的研究 总被引:3,自引:3,他引:3
以稳定遗传的青麻叶类型大白菜甲型两用系2个、乙型可育株系4个及可育品系26个为材料,经过杂交、自交、测交及育性鉴定等手段,对青麻叶类型大白菜核基因雄性不育性的遗传模式进行了验证,并对青麻叶类型材料的育性基因型进行了测定。结果表明,青麻叶类型大白菜核基因雄性不育性的遗传模式符合复等位基因遗传模式;在经过多代纯化的青麻叶材料中,基因型为msms的材料所占比例最大,为65.4%,基因型为Ms^fms的材料所占比例最小,为7.7%,基因型为Ms^fMs^f的材料所占比例居中,为26.9%。 相似文献
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大白菜种质资源抽薹性及其遗传性的研究 总被引:5,自引:0,他引:5
以现蕾期和抽薹期为指标,对98份有代表性的大白菜种质资源的抽薹性进行了2年的调查和统计,结果显示,大部分材料从播种到现蕾的时间为101~112 d,占73.8%,超过116 d现蕾的材料仅占8.7%;从播种到抽薹的时间为105~116 d,占75.1%,超过120 d抽薹的材料仅占10.1%,青麻叶类型晚抽薹材料所占比率更低。对3组不同抽薹性材料组合后代DH系群体抽薹期观察统计结果显示,抽薹期相近的双亲后代抽薹期的分布较集中,双亲抽薹期相差较远的后代抽薹期的分布较分散。比早抽薹亲本抽薹早的后代DH系普遍存在,但比晚抽薹亲本抽薹晚的后代DH系极少。 相似文献
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